当前中职语文教育的现状及原因分析

当前中职语文教育的现状及原因分析

甘肃省金塔县职教中心　高维东

［摘　要］教育的实施过程本身就是教学相长的过程，即教和学两个方面的共同努力，才有可能真正达到预期的教育目标。本文从当前中职学校学生在语文学习过程中遇到的阻力出发，寻找原因，探究对策，并认为，在当前中职教育过程中，语文学科面临的问题，也是其他学科甚至中职教育遇到的共同的问题，所以，解决问题也不仅仅应该从语文教育入手，更要从整个中职教育入手，以时间、实践和努力为保障。［关键词］ 中职教育　语文教育　原因分析 

在当前的中职语文教育教学过程中，我发现学生的学习现状实在是不容乐观，学习动机明显不足。具体表现为学生厌学情绪严重、学习被动、课堂表现消极、注意力不集中、缺乏意志力、对学习的重视程度远远不够、上进心不足、对于学业成绩好坏反应不够明显等。

一、当前中职语文教育的现状学生学的问题总是能从外部环境找到原因。

（一）家庭环境因素方面

在长期的中职教育教学管理过程中，我也接触了不少学生家长，发现大多数中职生的家庭经济环境不是很理想，父母的文化程度有限。其中，有相当部分家长根本不关心学生的学业情况，甚至坚持着读书无用论，认为只要识字会算数就行了，将中职学校教师的职责定位当成看孩子的，只是指望着孩子不要惹事或者不要学坏。还有部分家长已经意识到了学习的重要性，但他们只是一味地过分注重成绩，而不去了解孩子的想法或者思想

动态，因此，根本不知道如何去引导，只是用一些暴力手段或者偏激专制的方式来教育孩子。

（二）学校方面的因素

首先，我认为当前中职学生语文学习情况不乐观，很大程度上跟教师的教学行为有关系，包括语文教师在内的相当部分教师，对于当前中职学生的学习状态和思想动态，缺乏正确的认识，其教学方法也非常简单粗暴，无法做到具体问题具体分析。还有一部分教师严重缺乏责任心，对待学生和自身的工作明显是抱着得过且过的态度。此外，这也跟当下的中职语文课堂教学模式、教学内容陈旧僵化关系非常大。另外，还与当前中职学校语文教学内容陈旧单调，以及学校的评价体系关系也非常大。最后，我认为当前中职学校在语文教学过程中学生态度不积极，还与当前的中职学校毕业证含金量的下降明显有关。（三）社会上的负面价值观

随着市场经济的飞速发展，当前社会上的拜金主义、享乐主义，以及读书无用论的一些消极思想蔓延，并严重侵蚀了学生的思想，加上这些年就业形势的日益严峻，中职学校学生越来越难以找到理想的工作，这也严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。

二、中职语文教育问题的原因外因是事物发展的关键性因素，内因是事物发展的决定性因素。对于中职生的学习来说，在理想状态下，只要学生自己能够认识到学习的重要性且能坚持下来，也是能够学好的。换言之，当前中职生在语文教育学习过程中学不好，很大程度上还是得从自身找原因。

（一）学生语文基础较差，开展学

习较困难

我们不得不承认的是，当前中职生很多都是因为考不上高中而分流进入中职学校的，甚至有些学生连中考都没有参加。这就造成了学生在学习过程中的理解和认知层面的困难。具体到中职语文教学中，对于学生来说难度最大的就是文言文，教师在讲解的过程中也非常困难，效果也很不明显。

（二）自卑心理导致学生学习效率低

中职生正处于青春期，这个时期的孩子心理上非常敏感，且容易产生自卑感或者自负感。自卑是因为他们是考不上高中才在无奈之中进入中职学校，进入中职学校后，他们又无法坚持学习。而自负者一般是因为他们对学习不以为然，或者说他们的注意力或者焦点并不在学习上，所以，学与不学对他们来说无所谓，是一种盲目的自负。两个因素都可能导致学生在学习过程中效率低下，且意志力不强。

（三）对语文学科学习认识不正确

在相当部分中职学生看来，语文就是中国人的母语，所以他们觉得没有必要，再去继续学习。尤其是面对文言文，他们认为这是古人的语言，对他们来说没有什么用处，所以更不愿意学习。（四）“中职生”的错误归因

作为当前中国教育体系中非常特殊的群体，可能从小学初中，中职生就属于后进生甚至是老师学生眼里的问题生。他们在学习成绩不好的时候，往往将学不好的原因归因于一些外部因素，而非自身的原因。这在很大程度上影响了他们的包括语文在内的所有学科的学习成绩的提升。

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2020.02（上）瞭望Liaowang

丰富教研活动形式，促进教育均衡发展

辽宁省锦州市实验学校　祖秀杰

［摘　要］随着现代教育的发展，师资队伍成为了现代教育的根本。为了更好地促进现代师资队伍专业化水平的提高，在未来教育过程中，必须要加强校本教研活动。通过丰富教研活动类型以及形式，对教育均衡发展起到有效的推动作用。在丰富教研活动形式过程中，必须要结合自身学校实际情况，围绕“三个代表”思想以及教育管理部门的相关文件精神，切实执行教育部门所倡导的“实践—认识—再实践—再认识”的原则。不断在多样性的教研活动中，不断学习、不断研究、不断实践。同时，通过实践来进行领悟，让教研活动切实得到

升华。此外，为了进一步提高教研活动的反思能力以及教师专业素养，需要不断创新教学方式，加大课堂教学改革力度，全面提升教学质量。［关键词］ 师资队伍　教研　教师　课堂改革

所谓教研活动是对教学资源的一种融合，同时其活动更是促进教育均衡发展的必然要求。因此，在开展教研活动过程中，需要制定较为完善的教研机制，构建有效的教研网络。通过创新教研模式，促进校际之间的教研活动交流与协作，进一步丰富与提升教研活动品质。充分发挥出教研活引导工作。首先，学校一定要提高中职生的质量，在市场竞争中，想办法从质量上取胜。学校一定要做好对于中职生技能的培训和提升，使他们不仅仅成为一个理论的巨人，还是行动、实践、动手能力的巨人。而对于那些想要继续进修或者继续提升学历的同学，中职学校也要想办法做好同大专或者说高职院校的对接工作，继续给学生创造和提供更大更好更远的平台，从而使学生对于自己的未来充满信心。

至于学生方面，由于学生正处于青春期，三观和性格尚未完全定型，因此他们对外界事物的态度或观点并不是来自于自身的思考，而更多的来自于外部的灌输或者说观察。在我看来，现在中职学校一个相对封闭的环境之内，教师和学校对学生的影响还是非常大的。至于对于家长，我们学校没有办法完全改变家长，但是至少在一些能够同家长碰面的场合，学校一定要做好理论宣传工作，至少实现家长即便是不能帮助学生，但是也不能拖后腿或者添乱的目标。

动作用，让更多优质教学资源能够得到全方位共享，促进我国教学体制改革的顺利开展。更是提高专业化水平以及教学质量的有效手段。

一、及时转变教学工作作风，为学校提供全方位服务

教研活动的本源在于课堂教学，必须要基于学校主体来开展教研活动。在开展教研以及教学活动过程中，需要针对学校薄弱学科，全方位为学校提供服务，真正体现出教研活动所具有的职能作用。各学校应该建立起校本教研工作联系中心，将整个教研活动工作重心置于学校，协助学校解决

总之，促进当前中职学校语文教育，包括原教育在内的所有职业教育发展的目标并非一朝一夕就能完成，而是需要时间实践以及不断地坚持。

参考文献：

[1]彭莉.关于中职语文教学改革的思考[J].黔南民族师范学院学报, 2007(04).

[2]曹欢.中职语文教学的现状思考与路径探索[J].职业技术教育,2017 (20).

[3]苍中洪.关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J].教育与职业,2014(11).

[4]徐森.赏识教育在中职语文教学中的实践探索[J].职教通讯,2015 (33).

[5]苍中洪.基于认知心理学理论的中职语文教学研究[J].教育与职业, 2017(12).

[6]李凤香.关于中职学生学习动机及其成因的调查[J].职教论坛,2011 (17). ▍

三、提升中职语文教育的策略作为中国基础教育系统必不可少的一部分，中职教育为我国职业技术人才的输送立下了汗马功劳。同时，作为一名合格的当前中职学校教师，我们也不能忘记我国教育的三个面向目标，即教育要面向世界、面向未来、面向现代化。

这些要求中职学校包括语文教师在内的所有教师一定不能够妄自菲薄，形势越是严峻，我们越要对自己提高标准以高要求，高标准来提升自己。从教师方面来说，教师一定要在教学中有意识地培养学生的价值感，存在感以及被需要感，让学生明白我们为什么要学习，为什么一定要学习语文，从思想上训练学生对知识的渴望。简而言之，教师做好“教”。

从学校方面来说，一定要合理分析当前中职学校学生就业困难的问题。正是因为当前中职学校毕业证含金量低的问题，才在很大程度上影响了学生的学习积极性，这就要求学校做好

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