小学科学教师个人专业发展规划

⼩学科学教师个⼈专业发展规划

　　新⼀轮的课程改⾰给科学教师来了许多新的教育理念、教学内容、教学⽅式和⽅法，对科学教师提出了许多新的要求，给科学教师⼯作的创新提供了很⼤的空间，也为科学教师的专业成长注⼊了新的动⼒。推进课程改⾰，教师是关键，教师的素质和⽔平直接影响新课改的成效。因此，在新课改下科学教师的专业成长显得尤为重要，下⾯谈谈近三年来我的个⼈专业成长⽅⾯规划。

　　⼀、加强理论学习，不断提⾼专业素质。

　　传统的课堂教学是以知识为中⼼的，它脱离了学⽣的现实⽣活。陶⾏知先⽣说：“没有⽣活做中⼼的教育是死教育。没有⽣活做中⼼的学校是死学校。没有⽣活做中⼼的书本是死书本。”作为科学教师应⾃学主动学习教育、教学理论，⽤科学理论武装头脑，指导⾃⼰的教学实践活动。《科学新课程标准》《⼩学科学教育概论》《教育新理念》《给教师的⼀百条新建议》《⼩学科学课程教与学》《⽣命科学》《地球科学》《物质科学》等教育教学理论书籍将成为我亲密的伙伴，做到课余时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好⼼得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影像，并将其实践于课堂，促进新课程的发展，使其发挥最⼤效⼒。

　　⽬标：每年⾄少摘录4万字的读书笔记，撰写10篇⼼得体会。　　⼆、参加各级各类业务培训，在互动交流中获得专业成长

　　积极参加教师培训是教师获得专业成长的重要途径，互动交流是教师获得专业成长的捷径。近三年内，我要积极参加教育部门组织的各种科学教师培训活动及学校组织校本培训。在学习交流过程中，重点对新课程教学情况进⾏探讨。通过与同⾏们开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经验。每次的交流活动都让⾃⼰有所收获、有所提⾼。除此之外，还可经常参加⽹上的科学教育论坛的讨论，从中倾听^专~家的教导，学习同⾏们的经验。　　三、从集体备课中获得专业成长

　　集体备课是实现经验共享，优势互补，开发潜能，⽣成智慧，提⾼教学效率和教学质量的有效措施。我校集体备课以年级学科组为单位，全体任课教师参加，备课组长组织落实，并做好集体备课情况记录。同时，要求每位教师在集体备课前做好充分准备，备课时积极发⾔，集思⼴益，以达到相互交流、取长补短，共同提⾼的⽬的。集体备课时要求做到“三定”：定时间、定地点、定中⼼发⾔⼈，以及做到“四个统⼀”：教学进度、教学⽬标、教学重点、综合练习。教学内容和课后作业基本保持⼀致，在教学过程和教学⽅法上则要根据学⽣的情况体现预设性和⽣成性的统⼀。　　四、从课堂教学中获得专业成长

　　课堂是课改的主阵地，也是教师成长的主阵地。课堂教学在促进学⽣发展的`同时，也促进了教师的成长。在新课程教学中，教师最⼤的变化是要以研究者的眼光审视、分析和解决⾃⼰在教学实践中遇到的实际问题，以问题推动教学。努⼒实践“⽤智慧打造充满活⼒的新课堂”。同时，每堂课下来都要进⾏教学反思。教学反思是“教师专业发展和⾃我成长的核⼼因素”。通过对⾃⼰的教学⽅法，教学策略，教学⾏为，教学过程及其结果作深⼊的反思，反思该堂课的成功之处，巧妙之举或失误、疏漏的地⽅。通过反思去吸取精华，直⾯缺点，使之成为今后教学过程中改进、借鉴的资源。　　⽬标：每学期⾄少上⼀节优质展⽰课，三年内参加课堂教学⽐武获等级奖　　五、加强⾃⾝的思想道德修养。

　　加强思想道德修养要从⾃我做起，从⼩事做起，这是由教师职业道德的特点决定的，教师不努⼒提⾼

⾃⾝的道德修养，就⽆法完成教书育⼈的任务。做好这⽅⾯的⼯作，应从下⾯⼏个⽅⾯做起：（1）再次认真学习教师职业道德规范要求。（2）努⼒提⾼⾃⾝⽂化知识⽔平和专业素养。（3）在学校、家庭、社会积极进⾏道德实践。

　　⽬标：团结同事，争取每⽉所在办公室被评为⽂明办公室，个⼈每年内1次受到辅导区或以上的表彰。

　　六、利⽤信息技术，提⾼教育教学能⼒。

　　现代化的教学⼿段，能更直观、形象地帮助学⽣理解、思考问题，要利⽤好这种教学⼿段，就必须有扎实的基本功，我打算在三年的时间⾥，充分利⽤课余时间，认真学习信息技术知识，进⼀步提⾼制作教学课件和⽹页制作的⽔平，利⽤⽹络搜集有关的教育教学信息，帮助⾃⼰提⾼教育教学能⼒。　　⽬标：每学期制作2－3个优秀课件，个⼈主页被评为优秀⽹页　　七、从课题研究中获得专业成长

　　课题研究是教师成长的“催化剂”、是新课程对教师的要求、也是教师专业化发展的需要。⾯对新课程，我们科学学科教师积极参与课题研究，

　　我制定的课研课题是“如何在科学教学中进⾏探究式学习”。探究式，以问题为载体，以学⽣⾃主或者合作探究为主要学习⽅式，以培养学⽣的科学素养为核⼼，运⽤这种教学⽅式，要充分了解学情；要确定恰当的探究问题；在探究过程中，教师要做好组织⼯作，⼒争最⼤限度地调动学⽣参与探究的积极性、主动性；不能离开学科的知识与技能⽽架空地去探究，同时结合⾃⼰研究课题积极撰写教育教学论⽂。　　⽬标：负责或参与的研究课题被评为优秀课题组，每学期⾄少有⼀篇论⽂在市及以上获奖，每年⾄少有1篇论⽂在市级及以上发表。

　　⼋、认真履⾏拔尖⼈才岗位职责，进⼀步提升⽔平

　　拔尖⼈才考核制度是促进教师快速成长的有效考核机制，有利于提⾼教师整体素质的提⾼，在任期内本⼈要对照岗位职责，认真履⾏职责，并进⼀步提升拔尖⼈才的层次。　　⽬标：每学年拔尖⼈才考核等第为优秀，三年被评为衢江区级教学⾻⼲。

　　随着新⼀轮课程改⾰的不断深⼊，作为教学⼀线的科学教师，应以科学的精神，以研究的姿态，在不断的学习、研究、反思中⾃觉运⽤先进的教育理论指导教育实践，探索教育规律，这是时代对教师的要求，也是促进每⼀位学⽣都得到发展的前提条件。新课程给教师带来了挑战，也带来了不可多得的机遇。我们只有找准⾃⼰的位置，在实践中学习，在反思中提⾼，才能融⼊新课程，与新课程共同成长。