河流长江1

课 题 任教年级 中国的自然环境——河流（一） ( 八年级 )班( ) 课 时 第( )课时 教学目标 1、通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。 教学重点、难点 理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义， 教具学具准备 学 法 指 导 课件、课本、同步练习册 启发式教学，讲解法 .教 学 过 程 一、新课导入 读《中国地形图》，学生在《中国地形图》上找出“母亲河”——长江，思考：根据中国的地形地势，长江的流向是什么呢？（西高东低，东流入海） 二、合作习得 长江概况 读图思考］展示《长江流域图》，指导学生读图、思考，填注以下问题： 长江源头： 注入海洋： 流经省（区、市）： 长江上、中、下游分界处： 主要支流： 沿途湖泊： ［讨论归纳］学生分组讨论，并派代表回答。教师纠正、归纳，强调四大支流及湘江、赣江通过湖泊注入长江，指出沿途重要的四大城市（重庆、武汉、南京、上海）。 ［过 渡］长江是我国当之无愧的第一大河，是不是仅仅因为它的长度呢？它的“大”体现在哪些方面？ ［思考回答］不是，“大”体现在它是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流。 ［过 渡］同学们，长江是我国最长的河流，是世界最长的吗？ ［学生回答］：不是。尼罗河世界最长，其次有亚马孙河、„„， ［过 渡］同学们，长江是我国流量最大的河流，是世界最大的吗？ ［学生回答］：不是。有亚马孙河、刚果河„„， 教学随笔、改进

教 学 过 程 二、 水能宝库 ［过 渡］长江从唐古拉山出发，流经我国一级阶梯的（青藏高原），穿过二级阶梯中的（四川盆地），通过巫山，来到三级阶梯上的（长江中下游平原）水能资源十分丰富，被誉为我国的“水能宝库”。 ［读图思考］展示“长江干流剖面图”，分析其丰富的水能资源。指导学生读图： 找出长江上、中、下游的分界处。观察哪一段起伏最大？（上游） 计算唐古拉山、宜昌两地的高差（6000多米），看看宜昌、湖口、上海的高差（小）。上、中、下游，哪段高差最大？（上游）说明什么资源丰富？（水能资源） ［归纳总结］教师归纳：长江落差最大的是上游河段，水能资源十分丰富，蕴藏量占全国的三分之一，可利用水能资源占全国一半。特别是源头至宜宾一段水能资源更是占到整个资源的百分之九十。这么丰富的水能资源，如何开发利用？（修水电站）最著名的有哪些？ ［学生活动］学生谈谈自己知道的水电站（葛洲坝、三峡），教师指导学生在图2.34找出来。 三、黄金水道 ［过 渡］长江不仅具有丰富的水能资源，而且具有非常重要的航运价值。 ［读图思考］阅读“长江航运图”，思考： 哪个城市以下可终年通航？（宜宾） 它的通航里程、货运量情况如何？（近8万千米，占全国三分之二，货运量占百分之六十，黄金水道） ［过 渡］长江是不是一开始就具有如此巨大的航运能力？（不是）新中国成立以来，对长江的许多河段进行了整治，如滩多流急的川江（炸礁），九曲回肠的荆江河段。 ［讲 解］荆江河段的治理 ［过 渡］即使这样，长江的航运依然还存在一些障碍，如何更好的发挥“黄金水道”的作用？ ［学生活动］同桌讨论：（活动1），教师巡视，学生只要回答2-3点即可。 主要从以下几个方面考虑： 1、加大资金投入，加强港口建设 2、疏通航道，消除浅滩 3、更新船舶设备，确保航行安全 4、干流修建水利设施，调节航道水位（三峡工程） 四、长江洪灾 ［过 渡］就是这条亘古流淌的河流，就是这条赋予我们生命的河流。它养育着我们，可它在历史上也多次发生大洪水，吞灭我们的家园，吞噬我们的同胞。 ［学生活动］阅读48页阅读材料，阅读活动2，寻找长江洪水

教学随笔

频发的原因。 思考：1、长江洪灾频发的自然原因？（流经地区降水丰富，遇暴雨同时涨水） 3、长江洪灾频发的社会原因？（中上游滥砍滥伐，植被破坏，湖泊面积缩小，生态环境恶化、围湖造田等） 4、如何解决？（植树造林、退耕还林、退湖还田、平垸行洪、兴修水利等） 三、课堂练习 同步训练课时二练习题 板 书 板 图 设 计 长江的开发 长江概况 中国第一大河 源头 注入海洋 流经省（区、市） 上、中、下游分界处 主要支流 沿途湖泊 水能宝库 上游河段水能资源十分丰富，蕴藏量占全国的三分之一，可利用水能资源占全国一半 三峡工程 黄金水道 通航里程 货运量 长江的治理 长江洪灾的原因 治理措施 人与自然和谐相处 课 后 记 作 业 成稿人：宁亚静 使用人：