《西游记》阅读推进课教学设计
教学目标：
1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点。
2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。（重点）
教学重难点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯
教学过程：
一、视频导入
播放《西游记》小片段，引起学生的兴趣。前段时间大家都开始阅读了《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：《西游记 》
《西游记》的作者是？(吴承恩)哪位介绍一下作者？
二、温故知新
1.了解主要内容。
在四大古典名著当中，《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制
成了卡通片，绘成了连环画，可以说是男女老少无人不晓。同学们前段时间对这部著作进行了阅读，今天就让我们再来好好的回味一下吧！本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下，孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经。
2.师：相信同学们通过阅读都有所获，那老师考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？请看题
出示课件：问答题
（1）《西游记》中和“三”有关的故事，大家记得哪些呢？
（2）《西游记》前七回写的是什么故事？
（3）唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？分别分别给他们取了什么名？观音所赐的名分别是什么？
教师小结：同学们真了不起！看来不仅开始阅读了，而且还记住了很多知识。
三、回味故事情节，赏析人物形象：
1.表演课本剧《三打白骨精》
2.《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，谁能来谈谈哪个故事给你留下了深刻的印象？说说为什么 。
教师总结：其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛，白骨精只是其中一个，但我们能一一细数吗？生（不能）我们应该抓住故事的主要人物来谈，那《西游记》中的主要人物都是谁？（出示图片）给你留下的印象最深的是谁？（小组交流讨论，每组最好抓一个人物来谈）
3.赏析人物
孙悟空：预设
（1）因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗云能翻出十万八千里。
（2）能上天入地，呼风唤雨。
（3）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。
猪八戒：预设
（1）猪八戒长得肥头大耳，样子很丑，我不喜欢。
(2)因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥，高老庄又强抢民女。
(3)不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱??
沙僧：预设
（1）他太老实了。
（2）老实本份，任劳任怨。??
唐僧：预设
（1）正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，一心向佛。
（2）他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的??
教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。
4.教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。
师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，
我们课后继续阅读，下节课再一起交流，好吗？
四、归纳方法，指导阅读
读书要讲求方法，谁来谈谈你在读《西游记》这本书时运用的方法？
学生交流。
教师相机补充、总结
（1）做批注。“不动笔墨不读书。”在阅读时圈点、批注，是读者与对话的具体体现。
一篇文章或一本书读的怎么样，有没有效果，看看批注就知道了。文字批注主要类型有：评文字、释意思、析含义、谈感想、存疑问、评写作方法和特点等。
（2）做摘抄。读书过程中，会发现一些自己喜欢的词句，“好记性不如烂笔头”，同学们可以准备一本摘录本，将好词佳句或者古诗词抄下来，同时，为以后查找原文方便，在摘录完后最好注明出处。这样，不仅能提高同学们的审美能力，还能积累作文素材。
……
五、课外延伸，运用学法。
请同学们运用以上方法，回去继续阅读《西游记》，读完之后，我们再来分析交流。
六、板书设计
《西游记》
故事 人物
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