教学程序设计： 程序 教师活动 学生活动 备注 创设 1.回顾旋转对称的概念 1.理解概念： 问题 2. 举出日常生活中旋转对称图形的几个实 例 情景 3．在纸上任意画一个△ABC，再任意画一条直线，然后画出△ABC关于这条直线对称的2.学生独立完成。 探 究 新 知 1 图形。（复习轴对称） 做一做 如图11.2.12，在纸上画△ABC和过点P的两条直线PQ、PR。画出△ABC关于PQ对称的三角形A′B′C′，再画出△A′B′C′关于PR对称的三角形△A″B″C″。1．按照要求独立操作完 成，小组交流谈心得。 3、小组讨论，全班交流。 观察△ABC和△A″B″C″，你能发现这4、归纳出结论 两个三角形有什么关系吗？ 操作 训练 结论:如果两条对称轴相交于一点,那么两次翻折就相当于一次旋转,且两条对称轴的交点为旋转中心. 1、你能设计分别一个旋转30、45°后能与 若课自身重合的图形吗？ 试一试，可以分小组进上不比一比，看谁设计得最好。 行。 能完1、如图 利用教材后面的方格 请你通过平移，或轴对称，或旋转，设计出更加美丽、更加大型的图案 小结 两次翻折（对称轴相交）与图形旋转的关系 讨论、体会。 提高 平移，或轴对称，或旋转构成了生活中美丽的图案 成，移作课外作业。 布置 利用平移，或轴对称，或旋转设计图案。 作业 反 思
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