如何进行因材施教

如何进行因材施教

作者：张慧君 张庆玲

来源：《神州·下旬刊》2019年第02期

1.什么是因材施教

词典上的解释是：因：根据;材：资质;施;施加;教：教育。指针对学生的人的智趣、能力等具体情况进行不同的教育。因材施教出自孔子《论语·雍也》：“圣人之道，粗精虽无二致，但其施教，则必因其材而笃焉。”“因材施教”虽不是孔子的原话，却是对孔子教学实践中一条基本原则的准确概括。美国在1982年出版的《美国教育百科全書》中提出：“在教师的引导下，允许学生按自己的速度前进的教学方法。”这些告诉我们，只有在师生关系上“目中有人”，教师才能因材施教。

2.为什么要进行因材施教？

我最近看过的前苏联苏霍姆斯基的一本书《走进教育家》有一句话特别适合我的这个问题，那就是“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”可见，因材施教，根据孩子的个性特点，发挥孩子的个性优势，进行个性化教育是非常重要的。 3.如何做到因材施教

怎样因材施教呢？换句话说就是因什么材，施什么教呢？每个老师都有自己的方式方法，仁者见仁，智者见智。根据我多年的教育教学经验，我画了一个象限图，不是很完美，但很符合我的学生的实际。 一、因优才施谦教

看第一象限，这个材是学习品质好，学习能力强，可以称之为学霸级，这一象限的孩子是不是就不用施教了呢！这类孩子就是传说中别人家的孩子，或者说是金字塔尖上的人，其实不然，他们其实是最难教育的一组孩子，因为你要做的是建构他们的心理，培养他们优秀的品格，并在班级这个群体里发挥其主观能动性，把其培养成领军人物。对其进行目标教育，（职业规划）同时对其进行团队领袖的培训，成为我的小帮手的同时，也树立这个孩子的责任意识和担当。

案例：我班有个大男生，成绩最好，但特别傲气，但同学关系不好。有一次发卷纸。他拿着一张破损的卷纸找我来换，说其他同学故意弄坏的，我故意打断，并以一个我的朋友的方式告诉他，你是班级的一棵大树，应该为大家遮风挡雨，这张卷纸……，他也理解了我的暗示，并顺利的答完了考卷。课后和他交流了一个多小时，我听了他的理由，让其把心中的不满和情绪一股脑的都表达出来，给他的情绪找个出口，而不是最初的道德绑架，释放之后我们促膝谈

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心，客观分析原因。这类孩子还是有很好的控制情绪的能力，很快就释然啦。慢慢的像这样这个象限的孩子才可以成为其他同学的榜样，使我的工作变成除法，班级了忽然多了几个小老师，我们可以借力打力，孩子们可以用他们的方式，来帮助或辅导其他的学生。我对这类孩子的施教是在实施教育的过程中，进行启发和诱导，使受教育者领悟，指导受教育者习得。即孟子所说：“君子引而不发，跃如也。”把这一象限的孩子的培养叫做因优才而施谦（谦虚）教。 二、因实才施高教

再看第二象限的孩子学习品质挺好，纪律不错，成绩一般，容易是老师忽略的地带，这类的孩子其实内心很丰富，不愿意交流自己的问题，就愿意观察，自己合计，其实内心也非常渴望成为第一象限的孩子。这一象限的孩子往往是被老师忽略的群体，而这部分孩子在抓成绩上来说，很容易上，他们学习品质好，容易随遇而安，之前有可能努力过，但缺乏方法、就又回到中等这个原点。对于这类孩子，我会首先要解决他们的思想问题，我给他们讲“跳蚤的实验”，起初在里边给盖上纸，还跳，认为能出去，但跳了几天之后，总是跳不出去，后来把纸拿掉，妈妈再也不用担心跳蚤跳出去因为他们适应了环境。从而使他们意识到“逆水行舟不进则退”的道理。同时我会在英语的不同方面给予指导。例如，词汇的词根、词缀教学、语法的顺口溜、语篇的思维导图、如何配音、如何使用APP、如何背单词等等。我会给这些孩子一些稍微超过他们能力一点的任务给它们，让他们跳跳就能达到更高的高度，慢慢的唤起他们的向上的竞争意识，使他们会很快达到第一象限的目标。这就是因实才施高（高招）教。 三、因奇才施诡教

再看第四象限的孩子是学习习惯不好，小聪明，成绩还行。这类的孩子其实很容易培养，树立目标，迎头赶上，你就会走入第一象限，我的策略是，通过让孩子门坚持一个个阶段性的活动，形成一个好的学习习惯，如21天英语趣配音、21天写一手英文好字、21天读一本英文绘本等活动，我对每一项活动每天都进行及时的反馈，在每个时间节点7天、14天时都要进行阶段的总结、分析、奖励、评价，帮他们养成好习惯，并注重细节的培养，写字的习惯，表达的习惯，尽量避免他们在英语表达上的随性，把他们的马虎，耍小聪明的行为都慢慢的纠正过来，慢慢的就缩短了和第一象限的孩子的距离，使其建立自信，原来自己也可以做到最好。这就是因奇才施诡（诡计）教。 四、因平才施恒教

回头再看第三象限的孩子属于成绩差，学习品质不好，自卑，各种不利因素都有，其实这类孩子最容易成为被放弃的个别孩子。这类孩子，每个孩子都原因各不相同，对他们我首先激发他们的学习兴趣，给他们自信，给他们存在感，如果仅仅一味的要求孩子向第一象限孩子学习，就会扼杀孩子的创新能力，所以，我这样处理完后，孩子学习劲头上来啦，由原来的要我学，便成了我要学。何乐而不为呢。老师的这份坚持和不放弃，使这些孩子对英语产生了浓厚的兴趣，毕业后他不会记得我们教过的单词，对话还是故事，他会记得你教过的方法和你对他的爱，因此授人以鱼不如授人以渔。其实一个孩子的成绩并不是最重要的，能把普通的事情做

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好，实现自己的价值，就会受到别人的尊重。把简单的事做好，你就是优秀，把简单的事持之以恒地做，你就是卓越，静待花开，是每一个教育工作者应该有的毅力和恒心。这就是因平才施恒（永恒）教。 4.结语

我们今天在教育教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展，努力做到因材施教。