课后思──《我们的民族小学》

三年级上册的课文，第一组学习材料的第一篇课文就给我们带来了美的享受，民族小学里的小孩们来自不同的民族，穿着各自不同的服饰，却坐在同一间教室里愉快地学习着，他们抑扬顿挫的琅琅书声吸引住了窗外玩耍的动物们，它们不忍打搅，静静倾听。课后，他们轻巧地跳起孔雀舞，玩着有味的游戏，大青树上的钟声将这安静的树林里的民族小学装扮得更加漂亮与和谐。

课前少数民族材料大搜集：课前预习时，我布置小孩们搜集有关少数民族的服饰、生活适应等的图片或文字材料。在上课前的几分钟时刻里，我们开展了“少数民族风情展现会”，Ａ同学提到的维吾尔族的见面行礼，以及Ｂ同学提到的各式各样的丧葬礼等等，都引起了同伴们的积极关注。由于上课时刻比较紧张，课后，小孩们还以小组的形式进行资料共享。通过这一活动，小孩们对少数民族多少有了一些了解。

课后感受：学习了这篇课文之后，小孩们都发出了如此的感叹，山林里的空气一定专门新奇，在那儿学习一定专门舒服；山林里的动物真有味，能和动物们做伴，真幸福。大青树上的钟声一定专门动听，听到那样的声音，上课都变得专门有味。民族小学就在大自然中，我喜爱大自然，也喜爱民族小学……

写字教学：三年级开始，课后的写字教学有些变化，没有了练写的空白田字格，每篇课文后面的生字都有十来个之多。在教学时，我重点讲解、示范笔画较难的生字，关于一些比较稍简单的生字，就以学生练写为主。如何说上课时刻有限，不明白如此的方法是否可行？

识字教学：本学期课后识字条里的生字较少，我要紧以随文识字为主，再加上课前的预习，应该确实是有比较多的再现机会了。

读写结合：今天晚上在人教论坛里看到一位老师倡议本学期每篇课文能够尽量抓住文章中的一些点进行读写结合，我觉得那个方法挺好的。我想，三年段开始，要提高学生的练笔水平了，在接下来的课文教学中，要是能够挖掘文中的着眼点，进行适当课堂小练笔的话，应该是ＯＫ了。

那么，期待改日吧。