于■学术研究 和 探索・争鸣 解读《孔雀东南飞》 邵兴兰 （贵 ‘１，１省遵义市清华中学 ５６３０００） 《孔雀东南飞》这首诗始见于徐陵《玉台新咏》，作者无名氏。 《乐府诗集》著录于《杂曲歌辞》，题作《焦仲卿妻》。后世常取诗 “云有第五郎，娇逸未有婚。遣丞为媒人，主簿通语言。直说太守 家，有此令郎君。既欲结大义，故遣来贵门。”看，太守的媒人也 过来了。单论外在条件，似乎每一位都在让刘兰芝痴情的府吏 之上，但她还是执著于那位勤劳的小府吏。兰芝被遣还家，哥哥 逼嫁，焦仲卿的复娶已无可能。兰芝虽心生挂念，迫于无奈，选 择了再嫁。从“左手持刀尺，右手执绫罗，朝成绣夹裙，晚成单罗 的首句，题作《孔雀东南飞》，意为孔雀向东南飞去，但因留念配 偶而徘徊顾盼，蕴含了焦仲卿、刘兰芝的爱情悲剧。这是我国文 学史上一首杰出的长篇民问叙事诗，叙述了仲卿与兰芝情深意 笃 但不为焦母所容，被迫离异。兰芝的哥哥逼其改嫁，夫妻双 双殉情而死。作者热情地赞扬了他们的反抗精神，强烈地鞭挞 衫”可以看出，她已自己做好了嫁衣，打算再嫁，哥哥逼嫁逼死兰 了封建礼教和封建家长制的罪恶。要准确的解读全文，需阐释 芝之说不成立。是焦仲卿请假骑马来到刘兰芝跟前说：祝贺你 清楚以下三个问题： 再嫁，高攀了大守之子。我像磐石一样信守诺言，你却如蒲苇坚 一、焦母为什么执意要把才貌双全的刘兰芝遣送还家 韧一时间。兰芝对仲卿的期待被仲卿毁灭，兰芝对仲卿的忠诚 从第一段可以看出刘兰芝饱读诗书、精于女红、聪明能干， 被仲卿否定，并受到仲卿的讥讽、戏谑，这就活生生地打击了兰 小夫妻恩恩爱爱。可焦母为什么一意孤行，不听仲卿哀求而执 芝活下去的信念。仲卿一句“卿当日胜贵，吾独向黄泉”，便活生 意要把兰芝遣送还家呢？也有人说古时不孝有三，无后为大，可 生掐灭了兰芝的生命之光。为了信守复娶的诺言，兰芝只能选 能是刘兰芝没有孩子吧。可焦母只说“此妇无礼节，举动自专 择投水而死，以信守诺言。焦仲卿闻听兰芝已死，复娶断无可能， 由”，并未提及有没有孩子的事。及至焦仲卿赌气说出：“今若遣 便自挂东南枝。刘兰芝的命运悲惨，并不是哥哥逼嫁生存意义 此妇，终老不复取”，才惹得焦母槌床大怒：“小子无所畏，何敢助 上的困境，而是在于感情上的挫折。不幸的是，刘兰芝太过刚烈 妇语”。此言一出，便可知焦母对兰芝的怨气，是源于仲卿帮着 了，这也是性格悲剧。 兰芝说话求情。这是因为汉时“出妻”，不是决定于丈夫，而是决 三、兰芝再婚。为什么礼遇如此隆重。并未受到世人的歧视 定于公婆。《礼记・内则》明文规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出： 汉代至魏晋南北朝之际，绝婚改嫁改娶之事甚多。这种改 子不宜其妻，父母日是，善事我子，行夫妇之礼焉，没身不衰。” 嫁风气从皇室开始，馆陶公主就和侍者董偃公开同居多年，汉武 这就是说，夫妻感情融洽，公婆不喜欢她，就可以“出”她；如果夫 帝还接见“主人公”董偃；鄂邑长公主寡居后与丁外人私通，大臣 妻感情不好，但公婆很中意这个媳妇，那么两个人也必须白头到 们还上书要求封丁外人爵号；平阳公主再嫁公开挑婿；湖阳公主 老。焦母遣兰芝，是有法律根据的。兰芝被遣是缘于焦仲卿对她 中年独身看中了宋弘，要求皇弟给自己做媒。而且，汉代的男人 的钟爱，即“子甚宜其妻，父母不悦，出”。焦仲卿耽于婚姻，沉于 并不管是不是寡妇，照样娶。汉景帝的皇后就是离婚再嫁的，汉 私情，无意功名，导致焦母积怨。焦仲卿越是替刘兰芝求情，焦 初名臣陈平的妻子是第五次结婚。再看看，曹操的两个老婆都 母遣送刘兰芝的决心就愈是坚定。才貌双全的刘兰芝被遣，便 是别人的寡妇，还带着拖油瓶的儿子，曹丕娶的是袁绍的儿媳， 成必然。后世陆游与唐婉贪于恩爱，导致陆游多年在学业上没 刘备纳同宗刘琮的遗孀，孙权娶陆尚之嫠妇。卓文君新寡，一代 有进展，唐婉被其姑母逐出，以及后世有慈禧愤恨于光绪专宠珍 大学子司马相如并不计较，以一曲《风求凰》探知文君有意，遂连 妃，遂将珍妃投于枯井，以及张爱玲的《金锁记》里，曹七巧整夜 夜私奔，卓文君改嫁，嫁出了千古佳话。再有博学才辩、精通音 傍着自己的儿子长白吃鸦片，长白新婚，又要他讲夫妻闺房细 律的蔡文姬，十六岁嫁河东卫仲道，仲道死，无子，回娘家居住。 节，一步一步逼死儿媳寿芝，又逼死小妾绢儿，直到长白只敢嫖 董卓乱起，文姬为乱军所虏，流落入南匈奴十二年，嫁匈奴左贤 妓，不敢结婚。焦仲卿的母亲，也是同一种心理病态。通过这些， 王，生二子。建安十二年，曹操痛蔡邕无子嗣，遣使者以金璧赎 我们足以想象封建家长制的罪恶。 回文姬，再嫁陈留人董祀。蔡文姬前后嫁过三次，个个都是青年 二、刘兰芝已经允诺再婚。为什么又要投水而死 才俊。在宋以前，弃妇虽然泛滥，虽然可怜，但弃妇想要再嫁改 刘兰芝虽然被休，遣返回家，但仍有很好的出路。虽是二嫁， 嫁，仍是自由的，不受歧视的。从当时的社会风俗来看，人们对 她仍然有众多追求者和提亲者：“还家十余日，县令遣媒来。云 妇女再婚能接受。联系当时的时代背景，在“程朱理学”还没影 有第三郎，窈窕世无双。”县令托人给十八九岁儿子提亲来了。 儿的汉代，兰芝再嫁，礼遇隆重，实属自然。 ・＋一— 一＋一— ”—＋一 ＋“ 涵的挖掘，获得新的内在体验和创造成就感，又可促进学生艺 的人际关系；合唱教学又以合作为前提，培养学生与他人共同歌 术实践创新精神与团结协作精神的培养。学生能够在共同创造 唱的意识和能力。这其中包括学生对指挥的正确反映，包括指 音乐的同时，感受到合唱和声的奇妙，得到心灵上的净化，享受 挥对歌唱者的演唱提示与双方目光、表情的交流，还包括学生与 到合唱成功的无尽乐趣。 学生之间为了达成同一种速度、力度、音准及音色，求取同一种 四、以“协作”为共识 演唱效果而有意识地调整自己状态与情绪所作的配合与努力。 合唱是一种集体参与的活动形式，它需要学生相互积极主 通过学习合唱，可以让学生懂得每个人的认真参与是合唱成功 动地协作配合。当前素质教育的核心是“做人”的教育，它尤其 的基础这个道理。 重视“学会共处”这个做人做事的基础。学会与他人交往、合作， 学会适应环境，学会与社会共处，是学生为人的根本，也是这个 参考文献： 时代对我们教育工作的要求，而合唱教学恰恰能够在培养合作 ［１】马革顺主编，《合唱学新编》，上海音乐出版社，２００２￣５ 共处意识方面发挥其重要作用。说明合唱成员间的默契配合 月 非常重要。合唱教学以音乐为纽带，促进了师生在思想、方法、 ［２】赵宋光主编，｛－ｇ－乐教育心理学概论》，上海音乐出版社， 语言、情感上的交流互动，确立了一种师生间平等、合作、信任 ２００３年４月第１版 １９３