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作文指导十讲

第一讲 写得生动写得实在

什么是作文？作文就是把你要说的话记载下来，写成文章。你每天都在说话、都在听别人说话。 如果说的话干干巴巴，一点生气也没有，谁爱听啊？同样地，如果写出来的作文干干巴巴，一点生气 也没有，谁爱看啊！说话要说得生动、说得实在；作文也要写得生动、写得实在。

什么是生动？字典里是这样说的一一具有活力能感动人的就是生动。写出来的字是死的，可是字 里行间所描述的人物、事情、景物……却是活生生的，叫人读起来受到感动、感到有味道，这样的作 文就是生动的，别人就爱看。

生动的作文是不是摆摆花架子、喊喊大口号、多用儿个形容词就可以写成的呢？不是，一定不是! 这也和说话一样，如果你只是耍耍嘴皮子，一点不说心里话，一点不说实在话，谁会受感动啊？那怎 么办呢？把话说实在就是了。

什么是实在？字典里是这样解释的一一实在就是真实，不虚假。写作文所说的实在除了真实、不 虚假之外，还有充实的意思。写一个人，只是说他真好啊、他可好了、没有比他再好的了……你这样 从早晨写到晚上，别人读了也会感到你不实在，为什么？因为你写得不充实，他到底好在哪？什么具 体的事情可以说明他好？别人看不岀来。这样的作文就是空洞的、干干巴巴的、不实在、不生动的。

好了，道理说了不少了，下面让我们看看两篇例文吧？哪一篇写得生动、实在？哪一篇写得干瘪、 空洞？你一定会分辨清楚的！

例文1:童年

“童年”这个趣味横生的二字，有谁不向往它呢？随着风儿的流逝，童年已悄悄过去，正当步入 中学大门的时候，才匆匆意识到童年的可贵。

春风刮醒了我记忆的童窗。曾记得刚要上学的前一天夜里，我躺在床上望着外面皎洁的月亮与星 星。我像一名贪婪的小女孩在甜蜜的梦中，像要坐上宇宙飞船飞入另一个空间，面对着快要离别了在 家贪玩的孩子，快要离别那撒娇的性格，我想着班级里美好的一切……我久久的不能入睡。

啊！多么美好的童年。

例文2：弟弟数数

一个夏季的晚上，天空晴朗，繁星闪烁，不吋吹来的丝丝凉风，使人感到十分凉快。人们都来 到院子里乘凉，大家说说笑笑，好不热闹。

坐在一旁的弟弟仰着头，睁大了眼睛望着天空，好象这样做，会把天空中的一切，都看得更清楚 一些。他一边看，一边用手指点着，轻声地数者星星。弟弟在幼儿园刚学数数。小红姐姐问弟弟：“小

琦，你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个？ ”弟弟听了，自信地用右手指着数左手：“一、二、 三、四、五。”接着乂用左手指着右手数：“六、七、八、九、十。”然后，他低下头，一边用手点 着从凉鞋里露岀来的脚豆儿，一边数着。在一旁看着的人，见他这副天真的样子，都不禁偷偷地笑了 起来。“十七、十八、十九弟弟数罢，理直气壮地说：“一共十九个小脸上还露岀得意的神 情，专等着别人夸他。可人们听了他的那经过认真数出的答案后，不但没有表扬他，反而捧腹大笑起 来。

弟弟莫名其妙地看着大家，看着看着，他委屈地哭着跑到妈妈那儿去了。看到这情景，大家都不 再笑了。小红姐姐抹去笑出的眼泪，朝弟弟说：“你再数数！ ”弟弟撅起小嘴，扭过脸去，偎着妈妈。 妈妈轻声对弟弟说：“你数错了，还不许人家笑。你再数数看……”经妈妈这么一说，弟弟又仔细地 数了起来。像第一次那样认真，不，比那还要专心。刚才的事情他都忘了，就像从来没发生过什么似 的。他数着，数着，有时还轻轻的抽泣一下。就这样，弟弟乂数了一遍，结果是二十。他不信，乂数 了一遍，还是二十。他轻声地说：“是二十，不是十九。”大家听了都说对。有人还鼓励弟弟说：“不 错，在幼儿园没白学！”

听了这话，弟弟脸上的泪水还没擦干，就咧嘴笑了。这时，满天的星星调皮地一闪一闪的，好彖 也为弟弟数对了数而感到高兴。

讨论：1、这两篇例文那一篇生动、实在？那一篇干瘪、空洞？为什么？ 2、怎样才能把作文写得 生动、写得实在？ 3、两篇例文还有哪些优点、毛病？

1、 阅读课文《背影》和《最后一课》，耍求默读一遍、朗读一遍（一定耍朗读！读出课文的情感

来）。想一想这两篇文章为什么写得生动、写得实在？

2、 你哭过吗？你看过别人哭过吗？你（或者别人）为什么哭？是怎样哭的？哭之后又怎样了？

自拟题目写一篇作文，回答上面的问题，500字左右，要写得生动、写得实在。

3、 写完上而要求的作文之后，把题目里的“哭”改成“笑”，再在心里“写” 一篇作文（不写在

纸上，只是动脑想）

第二讲

想作文说作文写作文

我们常说“写作文”，怎么乂冒出来“想作文”、“说作文”呢？

在上一讲里我们说过：“作文就是把你要说的话记载下，那么，你要说的话又来自哪里呢？ 來自你的小脑袋，來自你脑袋里的思想一一“言为心声”嘛！想好了，才能说好、才能写好。如果头 脑里是一团乱麻，说出来就会语无伦次，写出来当然就更糟糕了。我们听过“打腹稿”这句话吧，打 腹稿，就是想作文；大诗人李白醉洒之后能写出好的诗篇，因为他喝酒之后，情绪高涨、思想活跃， 所以写岀来的诗才生动、深刻。“想作文”,不但不奇怪，还很重要呢！所以，你千万不要忘记：在 写作文之前，还应

当有一个“想作文”的过程，在“想作文”和“写作文”之间最好还要有一个“说 作文”的过程（如果身边没有人听，这个过程也可以绕过去）。

想作文是写作文的基础，说作文是写作文的演练，也是想作文的检验。下而，就请你说一说你是 怎样完成第一讲的作业吧？在写作文Z前，你想作文了吗？是怎样想的？

让我们用一个比方来做一个小结吧一一

有个孩子走路吋跌跌撞撞，总是摔跤。人们觉得奇怪，走近一看，原来他的鞋带没有系好，长长 地拖在地上，没走几步便踩着鞋带了，当然容易摔跤。别人帮他系好鞋带，孩子欢快地跑开了……这 个比方能不能使你加深对上而所讲的道理的理解呢？你还有什么别的比方吗？

其实，我们每个人写作文都要想的，即使是那些拿起笔来就写的同学，他也耍想，只不过是他边 写边想罢了。关键问题是：有的人想得好，有的人想得不好；有的人会想，有的人不会想。

那么，怎样来想作文呢？想作文，-•般可以按照这样的步骤： 想题目一想内容一想结构一想技巧一想语言。

1、 想题目：如果是自己习作，要想从生活中选出一个什么题目来写（这个问题以后我们另讲，今

天不练习）;如果是别人出题，就要想如何扣题，如何不跑题。它解决的是“帽子”的问题，一定不 要张冠李戴。

2、 想内容：就是想“写什么” ？主要是什么立意？用什么材料？它是想作文的主要步骤，解决的

是“灵魂”的问题。

3、 想结构：先写什么、再写什么、后写什么，这一步骤可以写成提纲，它解决的是“骨架”的问

题。

4、 想技巧：用什么表达方式？怎样开头？怎样结尾？等等。它解决的是“化妆”的问题，怎样锦

上添花，让文章更美。

5、 想语言：用什么语言来实现上面所想的各点，它解决的是“肌肉”的问题。在各个步骤中，它

是唯一允许边写边想的步骤。

这些步骤的内容是不是很难一时掌握？是的。今天不要求大家具体掌握这些内容，在今天的练习 和作业中，做到先想后写就可以了，当然要尽力想好、写好，写得生动、写得实在。不管怎样，你一 定要有一个很强的意识：写作文之前一定要想作文，有条件再把所想的说给别人听，“磨刀不误砍柴 功”，久而久之，养成习惯，你的作文就上路了！

例文1那盆牵牛花（节选）

爸爸放了一盆牵牛花在我靠窗户的书桌上，本意是想遮掩那扇窗户造成的缺陷，并没有想这小玩 艺会给我带来什么。

牵牛花长得特别快，没几个星期，花蔓就已爬满了窗根。有一天，它的枝蔓竟伸出了窗户，长到 阳

台上了。我不知怎么生出了莫名其妙的恼怒，一下把外面的一条最长的蔓给拉了下来。看看那下垂 的蔓，我不禁感到自己是多么强大。

没儿天，那条蔓黄了，最后枯萎了。当时幸灾乐祸的我并未曾想到后来的一幕。

一条新的枝蔓又迅速地仲展，钻到了窗户外，并且超出了我的想象，在阳台外开出了三四朵鲜艳 的花，看不到一丝失败的痕迹。

我输了。我对这弱小纤细的植物肃然起敬。并不是因为它艳丽的花朵，而是因为它弱不禁风的身 体里坚强执著的灵魂。坚忍不拔地追求既定的目标臺不退缩，也许这才是它真正的魅力所在。

讨论1、从“想作文”的角度分析，这篇例文好在哪里？设想你是这篇例文作者，你该怎样“想” 这篇作文？

2、看了动画片《宝莲灯》，你有什么感想？如果要写它的观后感，你写的题目、内容是什么？用 什

么结构？

第三讲

好的语言的十条标准

如何提高语言的质量？好的语言应达到什么标准，应具备些什么特点呢？

一、 语言要正确，也就是说，要符合一定时代标准语言的一般规范。皮萨烈夫说：“语言运用得 不正确，会导致思维发生错误，进而造成实际生活中的失误

二、 语言要准确，就是说，要符合言者和笔者本人的原意。费定说：“语言的准确性，不仅是健 康文风的要求，而且首先是健全的理性的要求。”

三、 语言要明确，那就是耍使听者和读者听得明或看得懂。古希腊时代罗马的雄辩术教师昆蒂利 安写道：“讲话不能使人不解其意

四、 语言要有逻辑，即符合逻辑律。语言的紊乱乃为思维混乱所致。车尔尼雪夫斯基有言：“思 绪不清，则语言不明。表达上的不切和含糊只说明思维的混乱。”

五、 语言要朴实，即淳美自然。笔法不怪僻，不浮华。托尔斯泰曾说：“夸张和做作的词句是用 来掩饰空洞的内容的

六、 语言要丰富，即运用多种语言表达手段。高尔基曾教导说：“你们给自己提出的任务应是： 一定要经常不断地求得语汇的更大丰富，要有更多的形形色色的语汇。”

七、 语言要精炼，就是没有多余的语句，没有不必要的重复。高尔基还说过：“如果有个人写起 来废话连篇，这就说明他自己也不甚明了他说些什么

八、 语言耍纯洁，就是耍从其中剔除不规范的语句，土语、行话、俗语、俚语以及没有必耍使用 的外来语。别林斯基说：“在有同义的俄语词的情况下去使用外来词，这就意味着损害健康的文意和 文风

九、 语言要生动，即忌刻板，要富有表达力、形象性和激情。托尔斯泰说：“语言应当是活生生

的。”

十、语言耍谐美，就是耍悦耳动听。选词造句耍顾及音律。契诃夫说：“在一般情况下，应避免 使用咅色不美，拗口的词。我就不喜欢那些带许多咙咅的词，我总是避免使用它们

第四讲

文不跑题题不跑文

例1:有这样一个作文题，题目首先介绍了一名叫张海山的同学的故事，然后说：“在你周围也会 有张海山那样既有长处、也有缺点的同学，请你以《我最了解他（她）》为题，把他（她）写出来 要求：

1、要适当穿插一些抒情和议论。2、不少于400字。

由于审题不周密，可能出现的跑题情况：严重跑题一一写父母、老师；基本跑题一一只写优点， 未写缺点；一般跑题一一没写出“了解”（与我的关系）；“马大哈”式的跑题一一没有抒情和议论、 用第三人称写。

这个例子告诉我们：拿到文题之后，首先要有一个意识 ------- 定不要跑题。包括文体、范围、人 称、引伸意义、关联因素、字数、特殊要求等，都要紧密扣题。

扣题，首先要分析题冃规定了什么、没规定什么，规定的，你一定要“遵命”;没规定的，就给 了你一个自由“创造”的天地，一定要利用好。

在生活中，你干过“遵命”的事情吧！比如妈妈让你去买菜，她在下达买菜这个“命令”吋，可 能有一些规定，如时间（快去快M等）、地点（到附近市场）、内容（买芹菜）、数量（2斤）……甚 至还会有一些特殊的规定，如“买新鲜的”。但是，除了规定的以外，都是没规定的，这就要看你的 本事了。你怎样才能买好菜，让妈妈给你打一个高分呢？比如妈妈让你去市场快点买回菜来（妈妈正 在淘米做饭，很快就要做菜了）。这个命令主要规定了时间，其他没规定。当你跑着买回来妈妈爱吃 的新鲜的非菜、数量不多不少、花钱也不多，妈妈一定会夸奖你的！妈妈规定的你做到了（而且做得 很出色一一跑着回来的）；妈妈没规定的你做的也很好（买了妈妈爱吃的菜），怎能不得“高分”呢？

作文扣题就要像这个例子一样：

题目规定先搞清，不规定处再弄明：人时地事因经果， 理物季候和环境。规定之处必满足，规定之外任你行。

以下一些文题，规定了什么？为了使作文写得生动、写得实在，你准备在题目规定之外写些什么？ 《这次失败给我的启示》、《失败给我的启示》、《我的一次失败》、《吃一堑，长一智》;《一 件小事》、《一件新鲜事》、《同年趣事》、《校园新曲》;《在雷锋精神的鼓舞下》、《路标》:

“现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡蛋壳那样脆弱，有的却很坚韧。那么，你是怎样 的呢？举出实例，写一篇关于你自己心理承受力的文章。”

前面只是讲了审题构思，要是让你自拟文题，构思吋应当注意什么？ 让我们首先读一篇例文：

例文：

一片落叶

秋风飒飒，秋叶悬挂在树枝上索索发抖，随时都有落下来的危险。就在这时，一阵更大的风刮过 來，有几片叶子支持不住了，在树上挣扎了几下，便颤微微地从空屮飘落到地上，躺在那儿不动了。

我放眼望着前面的小路，只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，人从路上走过，踩着树叶， 发出那令人惬意的响声。我被这秋景迷住了。

正当我出神地望着这些落叶的时候，爸爸从后面走了上来。也许是见我町着落叶，便说：“你看, 这些叶子大多数是背面朝着天的我不由地再一次把目光移向落叶。果然，绝大多数的落叶都是而 朝地，背朝着天，成为一个小小的拱形。这个有趣的现象吸引了我，继续往前走去，发现不论哪儿都 是这样，而我以前却未曾注意到这个问题。

我问爸爸这是为什么。爸爸却不急于回答，反而问我：“你们学校初一已经上过植物课了吧。叶 的结构难道没有讲过吗？ ”我点点头表示己经学过。爸爸乂说：“难怪你的《植物》学得那么差。” 说着，他指着一片落叶比划道：“树叶的面与背的构造是不同的。叶而表皮下的细胞结构紧，而叶背 的细胞排列得比较疏松。这两种结构不同的细胞层，形成了树叶'背'、'面'不同的比重，在树叶 飘落的时候，自然是结构紧而重的一面先落地了。”听了这段话，我才想起老师上课时讲的栅栏细胞 与海绵细胞，我越发佩服我的爸爸了。我问他：“你怎么会知道这些的呢？”他笑了笑说：“谁像你 只看见树叶掉下来，却不看它掉下来之后的样子呢！ ”我不好意思地笑了。

爸爸说得不错，我是应该进一步探究现象所蕴含的道理了。

这篇例文的文题起得就很好。针对文章的内容，还可以起出别的文题，比如：《我和爸爸在一起》 （不新颖、内容反映不明朗）、《一个值得思考的现彖》（不生动、缺少文采）、《一件小事》（空 泛、“题”“文”扣得不严）……而《一片落叶》既反映了文章的主要内容，又显得生动、新颖、有 文采，醒目而不俗，能够吸引读者往下读。

题目拟定一耍贴切，恰如其分，做到“题不跑文”；二要简洁概括；三要通俗易懂；四要清新不 俗；五要富有吸引力，令人难忘。

要做到这些，开始要在想作文的时候，练习一篇文章多拟几个题目，从中选择一个最好的。 练习：

你上一次作文的题目是什么？题目起得好不好？再想出两个别的题目，从中选出一个最好的。 有这么一件事：由于“我”的过失，使姥爷心爱的一只白文鸟飞走了，但“我”却不敢承认自己 是“肇事者”，情急Z下把责任推给年幼的弟弟，弟弟却为了 “我”不愿将实情说出。结果是“我” 痛感到自己的自私和渺小，流下了伤心、懊悔而真诚的泪水。首先你根据上述情节，想出一篇作文的 主要内容，然后给它起出3个题目，从中选一个最好的。

第五讲

想得透想得深想得新

题目想好之后，就该想“写什么”了，也就是构思文章的内容。

章的内容，包括文章的中心意思和用来表达中心意思的材料。打比方说，就是：文章的“灵魂” 和文章的“身体”；“讲道理”和“举例子” O用作文的术语来说，就是立意和选材。关于立意和选 材，在语文第二册上还要集中学习，今天我们只是从构思的角度初步地讨论。

怎样才能构思好文章的内容呢？

一些同学的作文犯有中心不明确、重点不突出的毛病。中心不明确、重点不突出，就是“不透”， 看这样的作文，好比雾里看花，云山雾罩，叫人看不透，不知道你到底要写什么。有的同学的作文中 心意思很明确，比如“做人要刚强”，可是事情没想透，“例子”说得不清楚、不实在；有的同学的 作文事情写得很具体，但是屮心意思不明朗一一这都是“不透” O至于事情说得乱七八糟、意思稀里 糊涂，那就更是“不透” 了。

下面是一篇语言功底很好、构思很有创见的好作文，老师给它评了 85分，你来想一想：这篇作文 为什么没有得到90分以上的更高的分数呢？

哭，是人感情的一种表现，是因痛苦或感情激动而流泪。这是人的正常现象。有什么事压郁在心 里就该哭出來，这样不但心里痛快，而且对身体也好。

人和人哭吋的样子大不相同。孩子哭是“嚎啕大哭”；大家闺秀该是“幽咽”；而大男子的泪是 眼里挣出来的；还有些人“哭跟笑似的” o这些人万万做不得“孝子”，不然别人起了误会可就麻烦 To

由于我不太好意思细致观察别人哭，所以在这只能给大家介绍一下我的表妹哭的前后。

表妹是个哭泣包，所以她哭的机会多。耳濡目染，渐渐我便摸清了她哭的风格和前奏，举个例子 吧，这事儿已经过去五六年了，不过至今我还记忆犹新。那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她 在家，她想得到家长的夸奖。所以，她把屋子收拾得很利索。待大人们一到家，表妹美滋滋地坐在屋 里等着看他们惊喜的表情。而我，则一个箭步冲上去，放机关枪般的向大人们说我在家多么卖力地收 拾屋子，把表妹听呆了，她赶忙上去分辨但事己经迟了。大人们己将赞许的目光投在我身上，当我回 头去得意的看妹妹时，骤然发现她的脸色变了，嘴蹶的比那拱桥还高。我暗叫不妙想去哄她可是来不 及了。她干咳两声，带着哭腔大叫：“爸爸一一”接着大哭起来。哭喊之余，还用两只喷着火的眼睛 瞪着我。大人们倾刻全明白了，开始围攻我。在我报头挨训的同时，我听到了妹妹得意的笑声。

题目规定越少的作文，越不容易写透，为了解决这个难题，常常采取“大题化小”的方法，请看 下面的例子：

例1：《小学生活的回忆》，虽然规定了时间范围，但是跨度大，容纳的事情多，不容易写透，一 位同学在写这篇作文吋，做了这样的处理，他在开头写道：

小学生活丰富多彩，塞满了记忆的长河，但最使我难忘的，是我第一次戴上红领山的那件事情……

这位同学巧妙地把大题化小，把《小学生活的回忆》转化成了《我第一次戴红领山的故事》，就 好写多了，而且还不跑题。如果在文章中围绕一个中心，再略写一两件与第一次戴红领巾类似的事情, 这篇作文就可能写得成功。这个例子告诉我们，有些大题可以化小，这样就避免了自己累得够呛，写 起来罗里罗唆、中心不明确、重点不突出的毛病。

反过來，有些小题（如《一次纠纷》、《黑板报前》等），在构思时，要力求以小见大，让小事 折射出深刻的立意来。想得不深，也写不出优秀的作文来。要想作文写得深刻，就要像第四讲讲的那 样，拿到题目后，好好思考“引中”和“关联”，千万不要浅尝辄止，动笔就写。当然，这根本上取 决于你平日读“有字书”和“无字书”深不深了。

《路在脚下》这个“大题”你如何“小做” ? 《一道难题》这个“小题”你如何“大做” ?

例3：《我的好朋友》这个作文，同学们从小学到初中已经写过好多次了，如果再写，很容易写得 老生常谈、人云亦云，跳不出写同学这个圈子，连自己也不愿意多看几眼。可是有的同学仍然把它写 得很生动、很实在。他们放开思路，避开了大家常写的内容。比如：从“人”到“物”，写书是自己 的好朋友、自行车是自己的好朋友、小台灯是自己的好朋友……；为了反映中学生活的枯燥、紧张， 写家里的一个小动物是自己的好朋友，伴着自己去做那些永远做不完的习题；写“人”，把年龄范围 放宽，写一个忘年交的老爷爷、写一个小弟弟；还有把爸爸写成自己的好朋友，去反映新吋代的父子 关系。

这个例子告诉我们，在思考写什么的时候，在“透”和“深”的基础上，要力争“新颖”二字， 新颖才有创见、才体现出认真构思来，写出的作文才不落俗套、生动感人。

自命题作文的题目要新颖。同样是写爸爸，题为“我的爸爸”就不新颖，而“我的新朋友”就新 颖独特；“雷锋精神鼓舞着我”不如“心中的灯”……

立意要新颖。有一个寓言，说的是猪八戒照镜子，当猪八戒从镜子里看到自己丑陋的面貌后，很 生气，他把镜子砸成了碎片，可是每一个镜子碎片所照岀来的猪八戒仍然是那样的丑隔。写这个寓言 的读后感，从猪八戒这个角度去构思，立意为“正确对待自己”等等就不够新颖；而从镜子的角度去 构思，歌颂那些坚持原则、坚持真理，不怕牺牲自己的人，立意就比较新颖。（注意有的作文题目已 经规定了立意，比如《我爱祖国》，你就只能“遵命” 了。）

选材要新颖。写《路》这个题目，有的农村学生选择了一个乡邮员的材料，歌颂他为了乡亲们所 走的长长的艰苦的路，就十分新颖；《试卷发下来之后》，把材料构思成“只差1分就及格的试卷”， 写起来一定新颖生动。总之我们要记住：

作文的内容要有创见，“吃别人嚼过的馍没有味道” O

写“滥竽充数”这则成语故事的读后感，怎样才能写得新颖、深刻？

第六讲

给文章安排一个好骨架

确立了好的中心、选择了好的材料，是不是就可以写出好的作文呢？一一那可不一定。有一个人, 要把自己打扮得漂亮一些（这是中心），买了名牌的衣帽鞋袜和装饰品（这是材料），可是，他把衬 衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子带歪了，把胸章别到了裤兜夕I……结果别人看他不仅不漂亮，反 而感到他很可笑。为什么？因为他把穿着打扮的顺序搞乱了，一点条理也没有。写作文也是-•样，也 要讲究顺序、条理，应当让人读起来清楚、明白，感到脉络分明、言之有序。所以，在构思的时候， 一定不要忘了给文章安排一个好骨架（结构）。让我们先来读一篇例文吧！

童年趣事

你也许知道举世闻名的都江堰水利工程吧！它就座落在我的家乡一一灌县的小镇上，我的许多童 年趣事就发生在这里。

每次回到家乡，一走下汽车，那浓烈的汽油味便随即消逝在清新的空气中。这里虽没有大城市繁 华的街市和灯火辉煌的夜景，却有幽静迷人的田园风光，有散发着泥土芳香的田间小路；虽没有鲜花 盛开的圆型街心花园，却有曲折的山路，有随风摇动的苍翠的松林……

这里是我儿时的乐园，每寸土地都埋藏着我童年的趣事：春天，［□边开满了白色的野茶花，我和 小伙伴们便拿着剪子，剪下一束朿的茶花，把自己心爱的小花瓶装扮得漂漂亮亮的；夏天，我们女孩 子儿们虽不敢像男孩子那样，在浪中嬉闹，却也能光着脚丫，手提小篮儿，在沙滩上寻觅好看的石子 和贝壳。这样，我们乂能在男孩子面前炫耀一番了；秋天，这里会举办盛大的清明会，人们都以各种 方式寄托对死者的哀思，艺人们舞着龙灯，耍着猴戏，在路边招揽游人。这时，也是小孩们最高兴的 时候。因为这时候便可向家里人要上点钱，到路边买上一碗碗辣豆花和玉米面饼什么的，或是跟随着 父母去看热闹了；冬天，春节到来，各家各户都洋溢着节日的气氛，人们都杀鸡宰鹅，摆上丰盛的洒 菜。小孩儿们却并不被令人眼花缭乱的佳肴所吸引，偏对地上厚厚的积雪着了迷，顾不上大人们端着 饭碗乂追乂喊，只管在一边堆雪人儿，打雪仗。

然而，最令我难忘的还是夏日到房后的小河边去钓鱼。尽管钓鱼好像不是女孩子干的事，可看着 哥哥钓，心里也怪痒痒的。于是，我便乘他那股高兴劲，央求起來。不想哥哥竟真的把那从不肯放下 的鱼杆递给了我。接着，他把拖鞋放在靠近水边的阶梯上，在河边玩起水来。看着哥哥走远，我立即 坐下来，急忙拿出放在罐头盆里的蚯蚓，笨手笨脚地套在鱼钩上。线放在河里后，我坐在那儿，想到 鱼被我钓起时，哥哥和小伙伴们一定会惊呆的情景，心里乂欢喜乂紧张。嗨，我今天可得争口气！手 握鱼杆等了好久，却不见鹅毛浮子往下沉，我不由得四下张望……忽然，我只觉得手一沉，不由得失 声叫嚷起來：“哥，快來呀！钓上了！钓上了！”哥哥光着脚从远处跑过來，我慌忙提起鱼杆，是一 个蓝色的东西。仔细一看，原来是只拖鞋。我气极了，没想到第一次钓鱼就在大伙儿面前出丑。于是 想把它重新抛到河里，哥哥大声叫起来：“别丢！那是我的鞋！”幸亏我手快，把鱼杆收了回来，“你 可真有本事

啊，没钓着鱼，倒是钓了只鞋。”哥哥-•边取下拖鞋，一边说，我真是哭笑不得。当伙伴 们分发战利品时，我不免有些眼馋。哥哥向我空空的龟篓里“支援” 了两条，紧接着伙伴们都纷纷把 自己的鱼，装进了我的鱼篓。我看了看伙伴们被太阳晒得发红的脸，犹豫地说：“我可是一条也没钓 着呀。” “你不是钓了只拖鞋吗？ ”机灵的“瘦猴”说：“要不是你给钓起来，你哥回家准挨骂！”…… 至今仍使我不能忘记的是，我第一次钓鱼得來的战利品 只拖鞋。

现在，虽然我远离家乡，但我的心却时常伴随着她。因为我早已把我的心，连同童年的趣事深深 地埋在了故乡的泥土中。

讨论

1、 这篇作文的第二段、第三段、第四段是按照什么顺序写的？ 2、 这篇作文的整篇是按照什么顺序写的？

3、 琢磨一下，如果把原文的顺序改成1—4—3—2—5段排列，有什么不好？

这篇例文的结构是很有条理的，好的文章都应当有一个好的结构。有的按照时间顺序写，有的按 照空间顺序写，有的按照逻辑顺序（比如由浅到深、由一般到特殊、由现象到本质等）写，有的按照 事物的发生、发展顺序写。看一看语文课本第一册129页的例文，看一看所有好的作文，哪一篇是杂 乱无章、结构混乱的呢？没有吧！

怎样才能安排好文章的结构呢？今天我们只重点练习3个要点，更多的方法，随着同学们作文水 平的提高会逐渐掌握的，大家不要太着急。

第一点：要想安排好文章的结构，就要首先练习安排好段落的顺序。 下而的两段描写都有毛病，找岀毛病改写，使其“康复” o

1、 他（肖像描写）

他，高高的个头，一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发，和“吹了风”没有两样。它的脚上, 经常穿着时髦的旅游鞋，走路像水上漂。方面大耳，一脸福相。他最爱穿西装，打红领带，很有气派。

2、 担水（场而描写）

星期五下午，我们班进行了一次劳动。主要任务是担水，解决学校断水的问题。因为学校水管坏 To 一些身强力壮的同学肩挑手提直向学校食堂奔去，女同学们身体较弱却也不甘落后，提的题，抬 的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声，说话声，就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨 似的湿漉漉的。池塘边，又是一番景象，班主任老师帮同学们打水，同学你帮我，我帮你，看来还是 一个生龙活虎、相互帮助的场面。

第二点：要练习在作文构思阶段写出写作提纲，然后再作文。

在文章的屮心确定下來Z后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文了。在这个 思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。就像盖房子之前要画好图纸一样，写作之前要先给文 章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。所以说，编写提纲的过程实际 就是清理思路、安排材料，组织结构的过程。

提纲耍确实反映自己的思路，耍做到条理清楚，层次分明，简明扼要，突出文章每一部分的要点。 至于文章细部的安排，可在写作过程中进一步落实。在写作过程中，发现提纲有不当Z处，还可进一 步修改。

编写提纲没有固定的格式。由于文体的不同，提纲的写法也应有所区别。女山记叙文可以按吋间、 空间的顺序或事件发展的过程来编写；议论文一般可以按照引论、本论、结论三大部分搭起架子，并 体现论点、论据之间的关系；说明文则要抓住说明对象的特征按空间、或时间、或逻辑顺序编写。

第三点：是一个具体的结构技巧，叫“春夏秋冬顺序法”。本讲例文《童年趣事》就采用了这个 技巧，作者先概括记叙了春夏秋冬四个季节的趣事，然后详细叙述夏天的一个故事，使得文章有面有 点，点面结合，有略有详，详略结合，全面而又深刻地记叙了整个童年阶段的丰富多彩的生活，很好 地表达了中心意思。这个方法，适用于记叙在吋间上跨度大、空间上范围广的事情，和上一讲介绍的 “大题小做”方法结合起来，可以使文章写得透，乂写得全，再加上好的语言，文章就可能写得生动、 实在。

作业：1、模仿《童年趣事》，结构上采用“春夏秋冬循序法”，写一篇回忆小学生活的记叙文， 题目自拟，字数：600-800,要求先构思，再写提纲，最后成文。

2、仔细阅读第4讲到第6讲的讲义，做一个阶段复习。

课堂练习

1、 你来给大家讲一个故事，或考一个笑话，或者讲一讲你的生活插曲（早晨怎么穿衣服、昨天做

了什么梦等等），要讲得随便一些，有条理、生动，最好把大家讲乐。

2、 听几首唐诗，欣赏屏幕上的画面、背景音乐，想诗的意境。

第七讲

观察思考写作（之一）

要写好作文，除了要坚持多读有字的书、找出书的“眼睛”、记录书的精华、总结读书的感想、 模仿书的写作技巧之外，还要多读无字的书一一就是要善于观察生活、思考生活，从生活中寻找作文 的源泉（观点、材料、语言等）。这个话题，看似老生常谈，其实很重要。下面，我们首先来读一篇 例文。

左边

今天，我和父亲去看爷爷。出发时，天有点热，一会儿就布满了乌云，看样子快要下雨了。我骑 上车，父亲依然让我在里道，他在我的左边。我们开始骑得很慢，父亲边骑边唠叨。我心里有些烦， 想父

亲是不是“更年期” 了。我不自觉地加快了速度，父亲在后面紧紧地跟着，嘴里还不吋地喊着什 么。我“撒欢”地骑。

一会儿，掉雨点了。雨不算大，父亲说要找个地方避雨。我不愿意，因为我倒喜欢那种在小雨中 的轻松感。前面是一个下坡拐弯处，我任凭车子向下滑，做自由加速运动，可真得劲。正在我得意之 时，下面突然之间冒出了一辆大卡车，它犹如一头奔驰的野牛，飞快地向我冲来。此时我正在大道中 间，眼看着那“野牛”快速地向我逼近，耳边想起了响亮的鸣笛声，我手忙脚乱地把车向里道猛拐， 自行车也不像平时那样听话了。正在我不知所措z时，一只大手从我的左边把我向里道猛地一推，我 被推倒了很远。我眼前一阵漆黑，脑海中一片空白。过了一会儿，跌地的痛楚使我猛地睁开眼，一看, 原来是父亲。我惭愧了，看看自己倒在泥水中，真是无话可说。

在回家的路上，雨停了。我不再骑那么快，而是和父亲一起徜徉在路上。边骑边聊中，我和父亲 Z间的距离越来越近了。父亲还是习惯地在我的左边。

这是一篇构思精巧的记叙文，在选材上，以父子行车，父亲一向在左边这样的小事入笔，即把父 子情深这样的老话题，写得清新而悦目。这篇文章的生活气息很浓，反映出作者很善于观察生活。以 前我们己经介绍了许多好的作文，有不少像这一篇一样，生活气息很浓，读起来生动形象、含义深刻。 这些例文告诉我们，生活确实是写好作文的重要源泉。

然而，是不是可以在生活和好作文之间简单地画一个等号呢？不是的。如果是这样，大家都会成 为作家了。在生活和作文之间，必须加上“观察”、“思考”两个词。

什么是观察？鲁迅先生说过：“要留心各种各样的事情，多看看，不看到一点就写。”鲁迅先生 所说的“留心”、“多看看”就是观察。观察解决的是“是什么”的问题。一个人、一种事物、一个 过程是什么样的，只有仔细观察才能掌握。

什么是思考？毛泽东同志在谈到人认识客观事物的过程时说过：“去粗取精，去伪存真，由此及 彼，由表及里”，这十六个字就是我们所说的思考。它要解决“为什么”的问题。为什么事情会是我 们所观察的那样？它反映了什么道理？它的实质是什么？等等。

我们想一想，如果真正解决了要写的对象“是什么”、“为什么”的问题，那记叙文也好，议论 文也好，说明文也好，写起来不就都会文思泉涌、得心应手了吗？

那么，为了写好作文，我们怎样观察和思考呢？ 一、要细致入微、全面观察

观察不能走马观花、蜻蜓点水、粗枝大叶。我们常常有这样的体验，当你和一个一个生人办完事 请匆匆分手的时候，有人问你“那个人长什么样啊” ？你回答起来会很困难，为什么？你还来不及仔 细观察他的长相，就己经分手了。为什么有的同学描写人笑或考哭时，写儿句就没词儿了，因为他平 时很少仔细观察各种齐样的人的各种各样的表情。就拿笑来说吧，性格不同的人笑起来不一样，同一 个人在不同场合下笑起来也不一样，不仔细观察，写起作文来不是没词儿就是前人一面。这两个例子 都告诉我

们：观察一定要细致入微，一定要全面。

我们还记得第八讲里面的例文《试卷发下来了》吧，作者描写试卷发下来之后班级同学有各种各 样的表现：“有的人洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉”，“有的人把头埋在桌子 上，不用问就知：一定没考好”，“有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着”，“我的同桌。 他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着……”写得多么生动、形象。考试、发卷这样的事， 中学生屡见不鲜了，为什么要的人写起来没词儿？有的人写起来这样生动？原因也在于平时观察细致 不细致。

观察还要全面，避免片面。同是一个劳动场面，我们不仅要观察那些干得好的同学，还要观察那 些干的一般的、不好的同学的一举一动，也要观察极个别老师在时干得好、老师走了就不干的同学的 举动；对于同一件事情，不仅看它的“来龙”，也看它的“去脉”。这样才有利于抓住事物的本质。 当然全而观察，还要突出重点，重点写止而的事情就重点观察表现好的人的举动，重点批评不良现象 就重点观察表现差的人的举动。

下面是一篇一名学习成绩优秀的同学写“差生”的作文，你读了以后，恐怕对观察会有新的认识 吧，如果观察不细致，这名同学怎么会把别人写得活灵活现呢？

心愿

教室的后门又轻轻地开了，一位同学从她身边过去，走出教室。她真羡慕那些同学：每次考试之 后，老师就找他们去谈话。到了初三，老师已没有心思放在像她这样的学生身上，这真使她很孤独， 也很沮丧。自己平|］寸很刻苦，可就是学不上去；可她还是希望老师有一天能给她面授机宜，使自己愚 顽的脑袋开窍。

有一次，她去办公室想请老师帮助自己分析分析学习现状。老师正和两位同学谈笑风生。只见那 两位同学眉舒颜开，一脸的自信。她悄悄地立一旁，老师似乎看到了她。

一会儿，上课铃响了，她揣着未了的心愿直奔教室。一路上，心里特难过。来到班级，她觉得同 学们都用鄙夷的目光看着自己。她这时的心愿，不是希望老师给她点石成金之法，而是真想地上有个 洞，能让自己一头钻下去。

她用书遮着脸，悄悄地哭了。哭得很伤心，哭得思维有些乱。她希望老师给自己一块手帕，然后 温和地对自己说一句：快把眼泪擦干，扬起风帆搏一搏。忽然间，又埋怨起父母，为什么不赐给我一 颗聪明的脑袋，也让老师、同学都来注视我。

又一个晚自习，她正在看那一-道道深奥的题目。忽然，她的余光里出现了一个影子，正向她走来, 她把眼睛悄悄地斜了斜，是老师！她的心怦怦直跳：老师找我谈话了，老师找我谈话了！果然，老师 走到最后一排，在她身边停住了。然后轻轻地敲敲她而前正在看的书。她忽然从座位上弹了起来。老 师一惊，然后示意她坐下，又敲敲她旁边的位置说：“XX怎么没来上课？ ”啊！老师原※不是找自 己的。她顿时要晕过去了，又羞又恼的泪水蒯蒯地往肚里流：什么时候您能留心一下像我这样的学生, 天哪！

写作训练v

1、 观察两只小乌龟，写一篇400字左右的短文。

2、 结合自己的生活实际，参考这一讲讲义，写一篇谈观察和作文的文章。

3、观察有交通警察站岗的十字路口的场而，为下次作文做准备。

观察思考写作

第八讲

（之二）

二、 比较观察，认识特征

特征，就是事物不同于相类似事物的特殊之处。同学们想一想，如果大家都没有特征，岂不成了 一个人了？如果世界上的花没有特征，那就只有一个品种了。特征，是我们能够认识事物的关键点， 是能够区别事物的关键点。为什么有的同学写人的时候，千人一而，一点也不生动，就是没有抓住不 同人的不同特征。所以，我们在观察的时候，要特别注意比较，找出所观察对彖的特征，这样才算观 察细致了。

我们刚刚写过观察两只小乌龟的文章。有的同学写小乌龟的外貌，“一个脑袋、四条腿、一根小 尾巴”，这就没有抓住特征，白兔、刺猬……都可以这样来写。而有的同学就抓住了小乌龟的特征， 写“它的脖子能仲能缩、一害怕头就缩到壳里而”，这就抓住了特征。还有的同学通过比较，观察到 两只乌龟的不同Z处，颜色、长相、胆量，等等地方的不同Z处就是两只小乌龟各自的特征，这样写 起来，就比较生动。

我们一个班级里面的同学，每个人都有每个人的特征。我们一定要通过比较观察，认识到这些特 征，这样你在写人的时候，就不会千人一面了，而且会写出许多深刻生动的文章来。就是同一个人， 在不同的时间、不同的条件下，表现也不同。比如爸爸高兴时和生气时就有不同的表情特征，你注意 观察这些特征，再深入思考爸爸为什么会有不同的表情特征，这样写起作文来，爸爸在你的笔下就是 活生生的。

三、 把观察和想象结合起来

在写两只小乌龟的文章时，有的同学的思路没有仅仅停留在小乌龟的表面现象上，他们把观察和 想象结合起來，很好地发挥了思考的作用。比如，有的同学说：小乌龟的壳是绿色的，“假如有一群 小乌龟聚在一起，看起來就是一块草坪”，从一只想到一群，就是想象；有的同学从两只小乌龟有差 别这一点，想到“人于人差别不就更大了吗”:还有人从两只小乌龟和睦相处想到有的人为了一点小 事就大打出手，“连动物都不如”，使文章的主题得到深化。这样把观察和想象结合起来，或者增加 了语言的风采，或者深化了文章的主题，好处是显而易见的。

如果只观察不想象，就不是真正的观察思考，写出作文來，就要受到局限；反过来，如果想象没 有观察做基础，就可能是胡思乱想，写出的作文叫人看起来假里假气的。这个道理我们在学习联想和 想象吋，已经强调过了。

观察离开想象就写不深，想象离开观察就写不真。不深、不真的作文谁喜欢看呀？

有一块草坪，栽下的第一年绿油油的一片，第二年就只剩下一多半绿色了。当你观察这一半黄、 一半绿的草坪时，如果不动脑思考，想象它为什么是眼前这个样子，文章写起来一定没劲。可是你仔 细一想，就可能想到失去的绿色与有些人的道德问题有关，比如汽车开到草坪上压；还可以想到与社 区管理不善有关，为什么不在草坪周围安上栏杆；再往深想，可以想到与此类似的一些现象。大家想 一想，一篇立意很深的作文是不是已经有了影子？反过来，如果作文题目先给了类似的立意要求，你 是不是已经在头脑屮储存了有力的材料？这个材料不就是观察和想彖结合得到的吗？

四、练习记好观察笔记

读书要有好效果，就要记读书笔记；观察要有好效果，也耍记观察笔记。为什么要记观察笔记？ 道理和为什么要记读书笔记是一样的，可以帮助记忆、可以归纳总结提高思考能力、可以练笔等等， 这里就不多说了。

观察笔记和记读书笔记一样，也是好说不好坚持，老师只能在这里提个头，能不能坚持就在于你 自己了。但是，你一定要记住：坚持观察思考、坚持记观察笔记，对提高作文水平肯定有好处。下面 是一名同学的观察日记，他观察的事情虽然很特殊，大家不一定遇到，但是这篇观察日记的格式、内 容却很值得大家学习。

观察口记一则

——我看见了不明飞行物 厦门一中陈亮

时间：1 9 8 7年3月2 0日晚，星期五，19时10分左右。 天气：阴，有小雨。 地点：厦门一屮后111。 观察者：陈亮，1 5岁。 经过：

今天晚上7时1 0分左右，我跨出家门，踏上通往教室的水泥路。约一分钟后，我路过后山一片 开阔地的时候，忽然一道闪电划过夜空，我不由自主地抬头向远处的天空望去，一个意想不到的情况 出现了： 一个闪着光芒的奇异物体，在漆黑的低空缓缓地向西南方向移去。令人惊奇的是，这个不明 飞行物的四周有规律地闪烁着光芒，一会儿是红色，一会儿是白色，变化的间隔吋间约为两秒。不明 飞行物的形状和大小犹如普通饭碗，亮度则与北斗星差不多；据自测，此不明飞行物距离我约1 8 0 0至2 0 0 0米。视角约为3 0度。半分钟后，我的观察视线被教学楼遮住，无法继续追踪观察。

分析与回忆：

一、 当时没有月光与星光，也没有探照灯，且闪电已过。因此，不可能是挎庠炊晕镑宓姆瓷疽 二、 此不明飞行物没发出任何声响，当吋周围亦很寂静，没有听见飞机飞行的轰鸣声。况且，在 这样的时刻，这样的地点，据我所知，厦门地区一般是没有飞机夜航的。所以，扌貴欠苫鵲这个判断也 应

排除在外。

三、 不明飞行物是低空飞行，所以也不可能是人造地球卫星，也不可能是流星。 四、此不明飞行物发出的光芒是极有规律的，所以也不可能是闪电产生的静电磁场效应。 因此，我推想它极可能是撕傻鵲之类的不明飞行物。可惜，当时只有我一人在场，没有其它目击 者。但我能从许多科技书刊和各类报纸上，找到许多和我一样，曾目睹过这类不明飞行物的伙伴，作 为我的旁证。他们当中有尼罗河畔的小姑娘，有南极探险家，也有多次飞越神秘的百慕大三角州的飞 行员。我坚信：在这个世界上，我绝不是第一个，也绝不是最后一个目睹不明飞行物的人……一阵晚 风，夹杂着几粒雨珠，吹拂过我的脸庞，我的头脑更清醒了：为了将来能够彻底揭开举世嘱目的扌堂眨 疲爍之谜，现在必须加倍珍惜宝贵的学习时光……想着，想着，我觉得肩上书包的份量变得沉重起 来……

写作训练V

1、 观察同学们比较普遍的一个现象，比如：吃午饭、吃剩下的食物包装物的处理、背书包、上间

操的动作……，写一篇观察笔记，根据观察笔记写一篇记叙文，再写一篇议论文。(这是我们的阶段 考试，10天后完成。)

2、 作文：十字路口的，600字以上。

第九讲 开头和结尾

开头

“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全 篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这 个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：

一、 开门见山法

(1) 交代事件基本要素的叙述法

《挥手Z间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八口清早，从青凉山望 下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”

《记一次乒乓球赛》的开头，交代了时间的人物、起因和时间。

(2) 开门见山、揭示主题的点题法

《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见己二年多了，我最不能忘记的是他的背影 《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。” 《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。

(3 )把事情的开头作为文章开头的自然起笔法

一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的：“上课铃声响了，大家都走进了生物实验室。” 二、 非开门见山法

这里所说的“非开门见山法”，并非无“门”，而是使用写作技法（如议论、描写、抒情、引用 等）、修辞方法（如设问、比喻等）或其它的方法（如设置悬念等）把“门”装饰的更美一些，使文 章更添文采，进而更深刻、更生动地表现主题，更引人入胜。女口：

（1） 环境描写、渲染气氛的描写法

《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到 远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人 事迹起了衬托的作用。

例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。

（2） 深化主题的议论抒情法

课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。

（3） 名言、警句、诗歌的引用法

《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生 命，投入到无限的为人民服务Z屮去。”这是雷锋口记屮一段著名的话，以这段话开头，对后文记述 雷锋的事迹，无疑是起到了 “文眼”的作用。

冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每 逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的 题旨。

（4） 引人入胜的提示法

《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什 么？ ”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。

（5） 吸引读者的设问法

有一篇作文的题目是《我的家乡》，它的开头是这样的：“朋友，你到过我的家乡吗？你登过我 家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？\"

文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有吋并不能单一 地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竞使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑, 要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。

结尾

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内 容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾 当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文 章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。

（1）自然顺畅的结果交代法

聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕 落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写 道：“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认 得我了！”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文《记一次 乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。

（2） 照应开头的首尾呼应法

结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的《白鹭》 一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文 诗白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美 好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

（3） 画龙点睛的全文总结法

这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《谁是最 可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点 题：“你一定会深深地爱我们的战士，一一他们确实是我们最可爱的人「例文《春天的色彩》、《分 房》的结尾也是这样的。

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的 作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一 句话'驿路梨花处处开’。”

（4） 含蓄深刻的启发联想法

鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人 们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文 《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。

（5） 激励读者的感叹法

有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。《白 杨

礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化 的楠木（那也是直挺秀硕的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”

文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考， 写作吋要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

v写作训练v

1 •试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢？ ”为文章的首句，口头写一篇记叙

文。

2. 试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文章的首句，口头写一篇记叙文。 3. 试以下而一句话为文章的结尾，在其前边写一片断，或描写情境，或描写人物心理。

“此刻，响亮的'嘟嘟嘟’的汽车喇叭声在她听来，真好象一首欢快而悠扬的乐曲。”

4. 以下面一句话作为文章的结尾，写一篇记叙文。

“唉，有些东西渴望得到它时，往往憧憬得无比美好，可一旦拥有后，才会发现，它给你带来欢 乐，同时也带来烦恼。”

5. 检查以前的儿篇作文的开头和结尾，看看能不能修改得好一些。