二年级绘本教学

2015 至 2016 学年度第 一 学期 学 科： 校 本 教师姓名： 刘小佼 班 级： 二年级

学校校本课程必修课（选修课）教学实施安排表

2015－2016学年度 课程名称 节 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 五彩缤纷梦天堂 任课教师 刘小佼 课 程 教 学 具 体 内 容 阅读绘本：我爸爸 阅读绘本：我妈妈 读写绘：我的一家 阅读绘本：小黑鱼 阅读绘本：亲爱的小鱼 读写绘：随我去海底世界逛一逛 阅读绘本：猪先生去野餐 阅读绘本：生气汤 读写绘：快乐岛 活动：成果展示会 阅读绘本：花婆婆 阅读绘本：小种子 读写绘：春天来了 阅读绘本：丁丁历险记 阅读绘本：壁橱里的冒险 读写绘：我们去探险 17 18 19 20 二、表格式教案 教 学 内 容 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教具 准备 教 学 流 程 设 计 我爸爸 阅读绘本：我是霸王龙 阅读绘本：你看起来很好吃 读写绘：“很还吃”遇见谁 活动：年度大评选 1、在观察、想象、表演中感受读图与读文的快乐、享受阅读乐趣。 2、大胆地尝试用“爸爸像……一样……”描述爸爸，在绘本阅读中积累语言、丰富想象。 3、进一步萌发爱爸爸的情感同时感受爸爸的爱，乐于赞美自己的爸爸。 1、 在阅读、表演、游戏中萌发爱爸爸的情感，感受爸爸的爱。 2、大胆尝试用“像……一样……”描述爸爸。 课时 安排 一课时 教 学 流 程 预 设 一、激趣导入：谁的爸爸？ 1、展示故事封面ppt2，激发阅读兴趣。 师：今天，老师带来一本和爸爸有关的书想和大家一起分享！ 师：这就是书的封面，故事的名字叫什么？（大班的孩子能够看着封面上的字很容易地说出故事名字《我爸爸》） 师：这是你的爸爸吗？这是一位中国爸爸吗，你从哪里看出来？ 师：这是一位英国爸爸，是这本书的作者英国大画家—安东尼.布朗先生的爸爸。大画家安东尼把爸爸画在故事书里，想和小朋友们一起分享关于爸爸的故事。 2、阅读ppt3：这是我爸爸 师：《我爸爸》故事就要开始了…… “这就是我爸爸！”你们说说这个爸爸看上去怎么样？ 师：这个爸爸长得帅吗？可是大画家安东尼说：“这是我爸爸，他真的很棒！” 二、听故事 读爸爸 师：这个爸爸会很棒吗？我们一起来看看吧！ （一）阅读ppt4-8：勇敢的爸爸 师：（阅读ppt4-8：勇敢的爸爸）我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上跳过去，还会走高空绳索（不会掉下去）。他敢跟大力士摔跤。在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。 二 次 设 计 师：（出示我爸爸照片）现在请来说说“我爸爸”怎么样？你们刚才看到他哪些方面很棒？ 师：那你的爸爸呢？他敢做什么？不怕什么？他还会做什么？ 师：这么棒的爸爸你们一定很喜欢吧？我们也可以向安东尼一样自豪地告诉大家：“我爸爸真的很棒！” （二）阅读与游戏：特别的爸爸 1、阅读ppt9-11：初步感知用“像……一样”描述爸爸 师：有这么勇敢的爸爸让我们觉得很安全，接下来安东尼的爸爸还有什么特别的地方呢？ ppt9：我爸爸吃得像马一样多 师：爸爸呢？你从哪里看出来这就是爸爸？ 师：像马一样的爸爸在干什么？ 师：这幅图说爸爸什么？“爸爸吃得像马一样多。” ppt10：“游得像鱼一样快” 师：这是爸爸吗？现在爸爸又像谁？ 师：爸爸像鱼一样干什么，游得怎么样？ ppt11：“他像大猩猩一样强壮。” 师：谁来说说这一幅？爸爸像谁？像大猩猩一样怎样？ （通过三幅并列式图由详到略的引导，小步递进式分解了用“像……一样……”描述爸爸的目标难点，为下一环节幼儿的自由表达提供了有益的经验。） 2、游戏：我爸爸像….一样…… 师：孩子们，安东尼的爸爸有像各种动物一样特别的地方，真有趣！爸爸还会像什么一样呢？故事讲到这，安东尼想请你们帮忙把故事讲下去！ 师：我这也有一些动物，这里的动物有没有不认识的？ 师：看看我们爸爸有像哪一种动物的特点？请大家在规定的三分钟时间里，用“像…..一样……”说出爸爸特别的地方，越多越好。 （三）搞笑的爸爸 师：那爸爸为了让我们开心会做什么呢？ 阅读ppt12： 爸爸常常逗得我哈哈大笑 师：瞧爸爸很会搞笑哦，多可爱的爸爸呀。你会吗？ （四）做傻事的爸爸 师：会搞笑的爸爸你们喜欢吗？是的，有这样的爸爸多快乐啊！我也喜欢，大家都喜欢。可是…… 师：“爸爸有时候也会做一些傻事”你看爸爸做什么傻事了？ 师：这样的爸爸你还喜欢吗？为什么？ 师：（出示“我爸爸”照片、梳理个别对爸爸负面的评价）其实，我们的爸爸像安东尼的爸爸一样，看上去..….、有时候……还会做一些傻事。但是在我们心中还是像安东尼一样认为：“我爸爸真的很棒！”，因为我们心中有对爸爸的……爱！ 三、完整欣赏绘本《我爸爸》——激发爱爸爸的情感(背景音乐) 师：安东尼爸爸的故事远不止我们看到的这些，让我们带着爱爸爸的心一起来听听《我爸爸》（欣赏完整版《我爸爸》） 师：爸爸的搞笑是为了让我们开心，爸爸的柔软是为了让我们更温暖舒适，爸爸的强壮是为了更好的保护我们，爸爸为我们唱歌、为我们跳舞。爸爸所做的一切都是为了我们。所以如果现在让你对爸爸说一句话，你最想说的是什么？ 师：是的，爸爸爱我们，永远爱我们！孩子们，我们也能像大画家安东尼一样把我们爱的爸爸画进故事书里。孩子们别忘了回家像安东尼一样紧紧地抱着爸爸，对他说那句你最想说的话！ 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 教 学 内 容 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教具 准备 教 学 流 程 设 计 课时 安排 一课时 1、在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事的发展脉络。 2、学生自由发挥想象力,学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。 1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。 2、激发学生想像，引导学生看图说话。 3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。 我妈妈 教 学 流 程 预 设 一、赏读封面，猜想故事，板书课题 1、首先请大家看看，今天老师为大家带来了什么？ 2、知道她是谁吗？板书“我妈妈” 3、这是“国际安徒生大奖”获得者——英国儿童画家安东尼。布朗的作品，他会写我妈妈什么?让我们一起去看一看。 二、读文赏图 （一）妈妈真的很棒 1、出示ppt3 这是我妈妈，我妈妈怎么样？（生自由发言） 2、ppt4“这是我妈妈，她真的很棒！”我妈妈真的很棒吗？我们继二 次 设 计 续往下看。 3、ppt5(大厨师)，你觉得我妈妈怎样？ ⑴我妈妈（ ），因为她会做（ ）。（引导学生看图说话） ⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p6) ,生齐读。 4、继续出示p7(杂耍演员) p8（画家）p9（强壮），学生看图欣赏。 5、你觉得，我妈妈怎么样？像安东尼布朗一样夸夸她。（学生自由练说）出示p10，板书：能干、强壮。指导学生读，“我妈妈真的很棒！” （二）妈妈真的、真的很棒 1、接下来，安东尼布朗会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（学生自由发言） 2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。 ⑴仔细观察图片，你发现了什么？ p11绿手指：代表种什么都能活的人。 妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了（ ），让（ ），让（ ）。 ⑵为什么这样神奇呢？我们看看安东尼布朗怎么说的？p12，齐读：“妈妈是。。。很好。”板画爱心图案。 3、p13(仙子)板善良 p14（天使）板可爱 p15（狮子）板 凶猛 4、现在你觉得我妈妈怎样？p16 齐读：“我妈妈真的、真的很棒！” （三）妈妈真的、真的、真的很棒 1、接着看，妈妈还棒在哪里？ P17（蝴蝶） 板美丽 p18（沙发） p19（猫咪）板温柔 P20（犀牛） 板强悍 2、现在，你觉得我妈妈怎么样？（生自由练说）p21 齐读：“妈妈真的、真的、真的很棒！” 3、p22(超人) 板勇敢 p23（鬼脸） 板 幽默 （四）小结绘本阅读的方法 1、刚才，我们跟随安东尼布朗的脚步，一起看了《我妈妈》，回忆一下，我们是怎样看的？（一页一页，边看边想）。 2、说说今天给你印象很深的图画。 ⑴学生自由说，并说说原因。 ⑵这是给老师印象最深的两幅图，一起来看一看。（绿手指、超人）绿手指的图片中还藏着童话故事“会摇铃铛的绿手指”；超人的图片中还藏着动画片“超人”。我们看图还要和生活中积累的知识联系起来。 三、语言训练。 1、是啊，在安东尼布朗的笔下，p26 ?我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适。 ?我妈妈像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。 ⑴轻声读一读，你有什么发现？（像。。。。。一样） ⑵你能像这样夸夸你的妈妈吗？p27（学生任选一个句子说话。） ?我妈妈像（ ）一样（ ），还像（ ）一样（ ）。 ?我妈妈像（ ）一样（ ），又像（ ）一样（ ）。 ⑶如果你想把妈妈这两个句子写到一块，该怎么办呢，请看： ?我妈妈像（ ）一样（ ），还像（ ）一样（ ）；她像（ ）一样（ ），又像（ ）一样（ ）。 引导学生说句子。 2、是啊，我妈妈很棒，可是你发现没有，我妈妈真的是一个魔法园丁，好心的仙子和超人吗？她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗？可我为什么偏偏就要这样说呢？（我爱妈妈 抽生板书 “爱”）是的，不管我妈妈又怎样的优点和缺点，我都爱她。（完善板书） 3、p29 我爱她，而且你知道吗？（连续问多人次） 4、p30 她也爱我！（永远爱我！） 5、再次回顾板书。 哦，原来爱是可以倒流的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是相互的，读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。” 6、现在请拿起你桌上的纸和笔，像安东尼布朗那样画出妈妈的特点，并写上一两句话。学生在音乐中创作。 7、交流展示。 四、总结 是啊！不管妈妈是电影明星，还是登上月球的宇航员，不管她是舞蹈家，还是大老板，她都我的妈妈。我爱她，她也爱我！永远爱我！ 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 教 学 内 容 教 学 目 标 1、学会阅读绘本，从图入手，欣赏图画，大致看懂故事内容，并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。 2、初步培养学生的观察、理解和想象能力。 3、引导学生感受绘本中表达的友谊、勇气、分工合作的精神，激发学生互爱、互助的情感。 小黑鱼 教 学 重 难 点 教具 准备 教 学 流 程 设 计 课时 安排 一课时 1、读懂内容，根据情节猜测内容。 2、感受友谊、勇气，学习分工合作的精神。 教 学 流 程 预 设 一、谈话导入，认识主人公小黑鱼。 1、初识绘本。 师：今天周老师和小朋友一起读一本书，这本书既有精美的绘画，又有优美的文字，我们给这样的书取名为“绘本”。（课件出示：“绘本”） 2、看封面，猜主人公。 看，这是书的封面，你看到了什么？（生：小红鱼、大大小小的石头、各种颜色的石头、蓝色的水、小黑鱼） 这本书的主人公呀，就藏在封面里。猜一猜，会是谁呢？（生：猜测 ） 3、师：看这儿，有一条正在游动的小黑鱼！它住在大海的一个角落里，它有许多兄弟姐妹，都是红色的。只有它是黑色的，黑得就像淡菜壳。它比兄弟姐妹游得都要快。它就是这本书的主人公：小黑鱼。所以这本书就叫——《小黑鱼》。（课件出示封面题目：小黑鱼 ） 4、师：这本书讲了小黑鱼的什么故事呢？想不想一睹为快？（生）好，接下来让我们静静地欣赏图画，一边欣赏一边猜测这个故事。看完以后说一说你猜测的故事。 二、静静地欣赏图画，猜测故事。 1、师：打开封面，我们看到了环衬，右边有三个黑色的字：小黑鱼。翻过来，是扉页，和封面、封底的图画一样，在小黑鱼的下面有两行字，介绍了本书的作者：李欧·李奥尼，翻译者：彭懿。 2、好，故事开始了。 3、教师慢慢地翻过一页页，学生静静地欣赏一页页。 4、一页一页地讲诉、猜测故事。 看第一页： 师讲述：在茫茫无边的大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得就像淡菜壳。他比他的兄弟姐妹游得都要快，他叫——生：小黑鱼。 看第二页： 师讲述：可惜这么快乐的日子没多久就被破坏了。（出示课件）一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。看它的嘴巴张得多么大！牙齿多么尖利！他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。一片欢乐和平的景象就这样被金枪鱼给破坏了。 看第三页： 师讲述：可怜的“小黑鱼”，逃到了大海的深处。此时此刻，他的心情怎样？（生猜测）他既害怕，又孤独，伤心极了。他害怕什么？孤二 次 设 计 独什么？伤心什么？（生想象说话。） 师过渡：可是，大海里到处是各种各样的奇妙生命。小黑鱼游呀游，碰见了一个又一个奇迹。于是，他又高兴起来了。他首先看到了什么？ 看第四页：生看图说话。 师补充讲述：水母像彩虹果冻……也可以说：（ 像彩虹果冻 ）的水母（出示课件）你觉得水母还像什么？（生想象：彩色的丝巾帽子） 看第五、六、七、八页 师讲述：接着，小黑鱼遇到了大龙虾，大龙虾走起路来像水下行走的机器……游呀游，小黑鱼又遇到了怪鱼，怪鱼像被一根看不见的线牵着一直向前游……森林似的海草长在糖果般的礁石上……小黑鱼游过礁石，看到了一条海鳗，他说“海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清。” 看第九页： 师讲述：小黑鱼又游呀游，看到了——生：海葵……。问：海葵像什么？生：海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。 师：海洋中的生物可真多啊！猜猜看，小黑鱼还会看到谁？它们是什么样子的？（生猜测想象） 看第十页： 师讲述：海洋可真美啊！小黑鱼看到这些，他现在的心情是怎样的？（生：惊奇的、快乐的、开心的）师：他还害怕、孤独、伤心吗？ 师讲述：就在这时，（出示课件）他看到了一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。他快乐地说：“来游吧，一起玩儿，到处看看！” 可是红色的小鱼们说：“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们通通吃掉的！” “可是，你们不能老躲在那儿吧？”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。” 看第十一页： 师讲述：他们想到了什么办法呢？小黑鱼想啊，想啊，想啊。突然，他说：“有了！”他有了什么方法呢？（生说） 是的，小黑鱼想到：团结就是力量。于是，他让其他小鱼“游在一起，变成海里最大的鱼！” （出示课件）他教他们各就各位，紧紧地游在一起。小红鱼们非常团结，看他们靠得多么紧啊！ 看第十二页： 师讲述：等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛。”看，一条多么大的红鱼呀！小黑鱼真像一只大眼睛！终于，他们可以出去玩了。 第十三页：生说。 师讲述：瞧，他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。你觉得小黑鱼怎么样？ 三、小结启发，再读故事。 1、师：刚才，我们一边猜测故事，一边听老师讲了这个故事。你喜欢故事中的小黑鱼吗？为什么？（生交流） 2、师小结：小黑鱼真的很聪明，当他遇到困难遇到难题的时候，就开动脑筋，想办法解决它；当朋友遇到困难时，他对朋友不离不弃，不管有多难，小黑鱼都会很勇敢地去解决，最后依靠大家团结合作的力量，把金枪鱼给吓跑了。 3、你对这本书中的哪幅图画最感兴趣？（交流） 大海对于我们来讲，并不是很熟悉。就连一直生活在海里的小黑鱼，也从来不知道自己生活的海洋是什么样子，自己是什么样子。当小黑鱼孤身一人的时候，才开始仔细地观察海洋。海洋是多么美丽、奇特和有趣！小黑鱼还关注到自己的存在，自己的想法，深刻地了解了自己。其实，孤独也是一种自我发现和认知世界的方法。我们，不也和小黑鱼一样吗？ 喜欢这个故事吗？想不想学着讲讲这个故事？ 4、小朋友人手一本书，慢慢地、静静地翻看一遍。 四、练习讲故事。 1、自己练习，讲给同桌听。2、指名讲故事。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 教学 内容 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教具 准备 教 学 课时 安排 一课时 1、 根据故事情节发展，大胆想象，猜测情节，并用连贯的语言表达想法。 2、 感受小猫和小鱼之间的爱，并用语言、动作表达情感。 亲爱的小鱼 1、激发幼儿的阅读兴趣，仔细观察画面，乐意用语言大胆表达阅读结果。 2、根据故事情节发展，大胆想象，猜测情节，感受小猫与小鱼之间浓浓的爱。 教 学 流 程 预 设 二 次 设 计 流 程 设 计 一、课前游戏 喜欢做游戏吗？好，我们来做一个换词游戏 老师说一句话，你把红色的词语换一换，意思不变。 亲爱的孩子，你好！ 亲爱的老师，你好！ 看到你这样可爱，我真喜欢！ 看到我这样可爱，你真喜欢！ 我知道你很聪明，你会讲很多很多的故事。 你知道我很聪明，我会讲很多很多的故事。 今天，我把故事讲给你听，你一定会讲给爸爸妈妈听。 亲爱的孩子，我好爱你。我知道你也爱我。 小朋友们，真聪明呀，接下来，老师就给大家讲一个有趣的绘本故事。 一、导入 1. 你看到什么？（示图） 2.小猫咪想干什么？ （想吃鱼） 3. 这只猫咪真的想吃鱼吗？这只小鱼表情怎样？（小鱼是笑眯眯的。） 为什么小鱼看到猫咪这么高兴。这就是我们今天要学的故事《亲爱的小鱼》 二、讲绘本 （一）题目 1、点击示题，猫咪喊小鱼叫什么？亲爱的。 2、现在你们是小鱼，我是猫咪。我们来叫一叫。 师：亲爱的小鱼。 生：亲爱的猫咪。 （二）亲爱的小鱼，我好爱你。我会每天喂你面包，你要快快长大。 1．点击，看，猫咪在喂小鱼吃面包。教师读句子。 2. 猫咪为什么拿这么大的面包来喂它？ 光给他吃还不够呢，猫咪总是会给他更多的照顾呢。 （三）每一天我都会亲亲你，我答应你，永远不会忘记。 1． 每天我都会亲亲你。会亲亲吗？我们来亲亲看，你们做小鱼，老师做猫咪。 2. 教师和学生亲亲。 可以先个别演示，再全班演示。 老师：嗯——叭！亲爱的小鱼，每一天，我都会亲亲你。” 学生：嗯——叭！亲爱的猫咪，每一天，我都会亲亲你。” （四）亲爱的小鱼，你越长越大，总有一天，再也住不下小鱼缸。 1．点击，你们看小鱼怎样了？（小鱼已经长大得把鱼缸塞得满满的啦！） 2.小猫蹲在一边，正在想：（读）亲爱的小鱼，你越长越大，总有一天，再也住不下小鱼缸。 3. 赶快来做小猫咪，想一想，怎么办？猫咪想到什么办法啦？（把他放到大海里。） （五）我会带你到海边，让你自由。 1. 点击，看，我会带你到海边，让你自由。小猫在海边，把长得很大的小鱼从鱼缸倒入大海，小鱼跃入水中，激起兴奋的浪花，啊，海，可真大！ 2. 小朋友们，小猫咪喜欢小鱼吗？你从哪里看出来的？（每天亲他，喂他） 可今天小猫咪把鱼放了，难道他不爱小鱼了吗？（是为了让小鱼得到自由） （六）尽管你是那么开心地离开，亲爱的小鱼，我会想你的。 1. 看图，小鱼很高兴 从哪里看出小鱼很高兴？（笑，跳，跟其他的鱼玩，他自由——） 小鱼无比快乐、兴奋，高高跃出水面，大海深深吸引着他，所以虽然对猫咪留恋，但小鱼还是勇往直前，向着遥远的远方游去了。 2.小猫咪说尽管你离开我那么开心，可我会想你的。 （七）白天……夜晚…… 1. 点击，看，这是什么时候？（白天） 我会在白天一直等待——早晨，朝阳刚跃出海平面，海上，云霞一片灿烂，遥远小岛上椰子树的影子清晰起来，猫咪坐在那块石头上，陪伴他的是膝上那顶帽子，他望着小鱼游走的方向，望啊望啊…… 我会在白天一直等你， 看你会不会游回来。 2. 点击，这又是什么时候？（晚上）我也会在晚上一直等待—— 夜晚，蓝蓝的大海和蓝蓝的天空，在遥远的地方相接，皎洁的明月下面，猫咪仍坐在那块石头上，姿势与白天一模一样，他望着小鱼游走的方向，望啊望啊…… 我也会在夜里继续等待， 希望早点看见你回来。 不管白天晚上，小猫一直在等待。 3. 如果你是猫咪，如果你是猫咪现在最最希望什么？ （八）哦！我会扔出唯一的帽子，看你会不会把它带回来。 1. 他用什么办法？ 我会扔出唯一的帽子，看你会不会把它带回来。 （九）看到你带着它回来，我会是多么地开心。 1. 点击。小鱼回来了吗？小鱼真的把帽子送回来了。 2. 师生，亲爱的小鱼，看到你我真高兴。亲爱的猫咪，看到你我真高兴。 3. 回来后的小鱼强壮有力了，猫咪跳上他的背。我们一起去玩吧。 （十）玩游戏的3张画面 1. 猫咪：你的背是我最喜欢的小船。准备好了，我们出发吧？ 2. 他们出发了，他们在干什么？ 3. 你的背是我最喜欢的小船， 我们可以一起去远航。 穿过小河，越过大海， 来到有棕榈树的小岛。 我们可以一起玩耍， 天天玩儿“接帽子”游戏。 4. 小朋友们，想不想和小猫咪玩一玩，师生玩扔帽子的游戏。 亲爱的小鱼，我们还可以玩什么游戏。（讲故事、捉迷藏、跳跳） 5. 游戏，学小鱼游。 （十一）我知道你也爱我，我让你自由，你却回来了。 1. 我知道你也爱我，我让你自由，你却回来了。 2. 亲爱的小鱼，我爱你。亲爱的猫咪，我爱你。亲亲。 三、再讲故事。 1． 那么，我们再来一遍吧。请小朋友，加上小鱼的话。 老师：亲爱的小鱼，我好爱你。 我喂你面包，你要快快长大。 孩子：亲爱的猫咪，你好爱我。 你喂我面包，我要快快长大。 老师： 每一天我都会亲亲你， 我答应你，永远不会忘记。 孩子： 每一天你都会亲亲我， 你答应我，永远不会忘记。 老师： 亲爱的小鱼，你越长越大， 总有一天，再也住不下小鱼缸， 孩子： 亲爱的猫咪，我越长越大， 总有一天，再也住不下小鱼缸， 老师： 我会带你到海边， 让你自由。 孩子： 你会带我到海边， 让我自由。 老师：尽管你是那么开心地离开， 亲爱的小鱼，我会想你的。 我会在白天一直等你， 看你会不会游回来。 我也会在夜里继续等待， 希望早点看见你回来。 哦！我会扔出唯一的帽子， 看你会不会把它带回来。 老师：看到你带着它回来， 我会是多么地开心。 孩子 ：看到我带着它回来， 你会是多么地开心。 老师：你的背是我最喜欢的小船， 我们可以一起去远航。 孩子： 我的背是你最喜欢的小船， 我们可以一起去远航。 师生齐：穿过小河，越过大海， 来到有棕榈树的小岛。 我们可以一起玩耍， 天天玩儿“接帽子”游戏。 老师：我知道你也爱我， 我让你自由，你却回来了。 孩子：你知道我也爱你， 你让我自由，我却一定要回来。 课尾，睡吧，睡吧（学生做睡觉状），想一想，我们明天干什么？ 天亮了，想一想，我们今天到哪里去玩？（跑步、去海底世界、捉迷藏、坐飞机） 2、作业： （1）小鱼和小猫咪还会玩些什么呢？我们赶快想一想，画一画。然后讲给爸爸、妈妈听，请他们帮你写下来。 （2）你会编个《亲爱的————》的故事吗？赶快画一画，再讲给大家听。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 教学 内容 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教具 准备 教 学 流 程 设 计 课时 安排 一课时 1、 培养仔细观察的习惯。 2、 懂得爱自己，相信自己的独一无二。 猪先生去野餐 1、仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。 2、学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。 3、体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去模仿他人的道理。。 教 学 流 程 预 设 一、出示封面，引出故事。 出示图书的封面：“今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么？”“野餐是什么意思？” 二、观察图片细节 完整表述理解 出示图一：猪先生在干什么？从哪里看出来？ 出示图二：猪先生在干什么？他的心里是怎么想的？ 猜测故事的情节：你们觉得猪先生看起来英俊吗？猪小姐会不会同意和他一起去野餐？ 二 次 设 计 三、阅读图书。 四、师生交流。 学生根据自己对故事画面的理解回答。 猪先生遇到了谁？发生了什么事情？ 五、共读图书，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。 猪先生遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？ 狐狸为什么要把尾巴借给猪先生？ 猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？ 狮子为什么要把头发借给猪先生？ 猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？ 斑马为什么要把头发条纹借给猪先生？ 朋友们都把自己漂亮的东西借给猪先生打扮起来，你们觉得现在的猪先生看起来怎么样？猪小姐会喜欢吗？ 猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？为什么猪小姐不同意呢？ 现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？为什么猪小姐又同意去野餐了呢？ 六、回顾绘本，感受幽默。 猪小姐觉得哪个猪先生更英俊？为什么？ 七、小结：我就是我，不要去羡慕别人，每个人都有自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 教学 内容 教 学 目 生气汤 1、在看、听、说、议、演中初步理解故事内容。 2、观察妈妈夸张丰富的造型特点，尝试用较完整的语言讲述“煮生气汤”细节。 3、感受疏导负面情绪的有趣方法。 标 教 学 重 难 点 教具 准备 教 学 流 程 设 计 课时 安排 一课时 1、在看、听、说、议、演中初步理解故事内容。 2、完整的语言讲述“煮生气汤”细节。 教 学 流 程 预 设 一、 分享生气经验，引出课题。 师：我们身边有很多快乐的故事，快乐需要分享，我们身边也有很多生气的故事，生气需要沟通，今天，我们就来聊一聊生气的事、不如意的事，你曾经为了什么事生气？生气的的时候你有什么样的感觉？你会想做什么？ 生交流。 师：原来，我们喜欢的东西被人强的时候就会觉得很生气，所以，我们也不能抢别人的东西。那么你生气的时候你会怎么样？想干嘛？ 二、 分段观察图片，分析妈妈性格特征，理解故事内容。 师：今天，小男孩霍斯也过得很不高兴，这是为什么呢？我们一起去看看。 （一）、 倾听第3—8张的故事内容 提问： 1、霍斯有哪些不如意的事？ ① 当他想不出第三题的答案时，他的心情怎么样？你能学一学他的表情吗？ ②琳达给他情书时，他做了什么动作？霍斯为什么会躲起来？（觉得害羞、不好意思了 ③表演时被牛踩了一脚，他会觉得怎么样？被踩痛了心情会怎么样？ ④他为什么不喜欢珍珠阿姨来接他？（珍珠阿姨开车横冲直撞，还差点压死三条贵宾狗 ⑤如果你坐在这样的车里，你会有什么样的感觉？（害怕、恐怖、可怕） ——通过观察图片，孩子们都能讲图片的大概意思表述出来，特别是霍斯坐在珍珠阿姨车子里的那张图片，孩子们不仅能表达出图片的意思，还将人物的神态、表情模仿的活灵活现。但对于霍斯想不出第三题的答案那一幅图，孩子们不能很好的理解，于是，我就让孩子们回忆：当想做一件事可是又不知道怎么做时的心情，以此去理解主人公的心情。 2、霍斯气的想干嘛？（打人）还做了什么？（用力地踩了一朵花） 师：从上面的图片中我们可以发现，霍斯今天过得很不愉快，他气极了! ——在逐一观察、分析中，孩子们对于主人公的心情已经能很好的理解了，也为下面的环节打下了很好的基础。 (二)、倾听第8—9张的故事内容 师：霍斯怒气冲天的样子被妈妈发现了，猜测一下，妈妈会怎么做呢？ 师：那么觉得妈妈有可能会很生气，还会打霍斯，对吗？ 观察图片8-9 师：面对妈妈的询问，霍斯是怎样回应的？ 妈妈对他说：嗨!霍斯发出什么声音？妈妈问他好不好？他又是什么反应？妈妈问到有没有谢谢珍珠阿姨时，霍斯做了什么反应？霍斯为什么会有这些反应？（太生气了，所以不想说话） 师：你们觉得霍斯是怎样的一个孩子？ 二 次 设 计 （三）倾听第10—16张的故事内容 师：看到霍斯任性，妈妈没有批评、没有教训、更没有追问为什么，而是要和孩子一起来煮汤，我们一起去看看妈妈为什么要霍斯煮汤，他们是这样煮汤的吧！ 提问： 1、他们是怎样煮汤的？ 2、用了哪些材料和方法？（材料：水、盐 方法：尖叫、嘶牙咧嘴、吐舌头、敲锅子、喷火龙气） 3、你煮过这样的汤吗？我也没有，我们现在就来学一学。（师生分角色讲述表演“煮汤”情节） 加水——撒盐——深呼吸——尖叫——龇牙咧嘴——吐舌头——敲锅子——喷火龙气 4、煮汤时，妈妈给了霍斯哪些帮助？（出示这一张图片） 妈妈做鬼脸、倒扣锅子、手舞足蹈（做夸张的动作）——吸引霍斯煮汤 尖叫、吐舌头——教霍斯煮汤的方法 倒立——为霍斯喝彩、表扬他创造了新的煮汤方法（龇牙咧嘴、喷火龙气） （四）配上舒缓的音乐，倾听第17—19张内容 师：这道特别的汤做好了，霍斯还会生气吗？ 师：看完了，小朋友们你觉得这是一位怎样的妈妈？／你喜欢这位妈妈吗？为什么？ 三、完整欣赏故事，分享故事中快乐有趣的情节 师：你知道这个温暖、快乐、有趣的故事它的题目吗？ 1、你看到了什么？ ①艳明亮的色彩和锯齿状的文字，加上散发的热气——这锅令人好奇的汤煮开了 ②一个似乎盖不住的锅盖，象什么？——象霍斯头上的帽子） 师：原来，一锅的“气”从这里开始，我们一起来完整讲述这个故事。 2、师：你喜欢这个故事吗？喜欢哪一段？那一幅图画？ 四、小结结束 师：也很喜欢这本书，书里还有许多有趣的小细节，需要我们在以后的阅读中不断发现。 孩子们生活中我们会遇到一些不开心的事，我们要学会用正确的方法让自己开心，就像霍斯和妈妈一样，或者，我们也可以唱唱歌、跳跳舞，这样也可以让自己快乐起来。现在就让我们一起开心的跳一跳、唱一唱吧！ 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思