以往我们常见的教研活动的内容主要是听课评课，但听课时没有任务,评课时没有一个明确的中心，只是由参与讨论的成员凭借自己的认识评头论足,说是说非,就不能说是有主题，而只能说是有了一个话题，或者说是有了个内容。作为主题教研的主题，是应该经过聚焦、提炼后形成的中心议题，有共性、代表性和目标性。教研主题应源于教学问题，而又服务于教学。上学期我们针对七、八年级的“四人互动式课堂模式”和九年级如何更高效的进行课堂教学，进行了分类、分析、提炼出了主题是：互动、高效课堂。
为了听课更有针对性、更有效，首先我们明确了听课的目的,一方面是从课堂上生成的东西去寻找自己的灵感，这是学习;另一方面还要抱着帮助老师获得专业成长的心态,而不是以衡量课的好坏为目的，正是基于以上目的,我们听课前设置了四组课堂观察员，分别从教师角度（课堂提问、时间分配）、四人互动六环节课堂模式、学生角度(学生的参与情况）四个观察视角对课堂进行分组观察。正是基于上述做法，在评课时，各位教师的发言也就更有了针对性，更突出了每次的教研主题，这样，教研活动时思考多了，思维的碰撞也就多了，当然每位教师的收获也就多了。教研活动也就成了所期待的那种大家一起成长的一个平台。
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