九年级物理：串联和并联教案

第十五章 电流和电路

第3节《串联和并联》教学设计

课题 15.3串联和并联 学科 物理 年级 九年级 设计者 本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。 初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。 （1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。（2）能连接简单的串、知识与并联电路。（3）初步培养学生的电学实验操作技能。（4）初步了解开关技能 在电路中不同位置时的控制作用。 （1）认真观察实验找出串、并联电路的区别，并通过演示实验培养学生的过程与观察能力和科学探究能力。（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归方法 纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 （1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，情感态解决物理问题的喜悦。（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的度及价实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。（3）使学生值观 得到安全用电的初步教育。 通过观察实验归纳串、并联电路的特点. 按要求画出电路图和按电路图连接实物图。 教材 分析 学情 分析 教学 目标 重点 难点 创新点 将物理实验与电子白板结合使用更直观的展现实验过程 教具 短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线 教学环节 教师活动 学生活动 给同学观看漂亮的彩灯夜景，欣赏漂亮的彩灯让学生们思考这些漂亮的彩灯给我们带来的美景。 是怎么连接的？ 又是怎样被 环节一： 开关控制的呢？ 情境导入 这些灯是怎么连接的提出问题 呢？他们又是怎样被 激发学生对实验探究的兴趣，开关控制的呢？ 并把彩灯的连接简化为两个灯泡的连接，使实验更好操作。 第1页 共3页

设计意图 根据初中生学习物理的思维特点，联系生活实际，由情境导入来引发学生的思考，这样有助于提高学生的积极性，从而更好的引出新课。

利用所给的器材来设计能使两个灯泡发亮的电路，先画出所猜想的电路图，并把认为可行的电路图进行实物连接， 环节二： 猜想与假 设 把能使两灯泡发亮的电路设计实验 图画在黑板上，教师并对这些电路图进行相应的点评。 黑板的右侧收集学生成功的电路图 展示学生成功的电路与电 观察黑板上的电路路图，引发学生找出这些电路的图，思考这些电路图的不同点，并试着对其进行分类。 不同点 引出串、并联电路的概念。 各小组相互讨论，并 设计相应的电路来探 究串、并联电路的特1、电流的路径 点。 环节三： 2、用电器间的关系 探究串、3、各开关之间的关系 并联电路 在实验的过程中分的特点 析归纳出串、并联电路4、电流的路径 的特点。 用自己的语5、用电器间的关系 言来描述其特点。 6、各开关之间的关系 各组相互交流成各小组都在实验的基础上来探果，并相互给予评究串、并联电路的特点。并先用价。 自己的话语和同学们交流其特点。 学生分组进行实验探究，各组学生可相互讨论，先进行猜想与假设，再进行实验设计。 把实验成功的电路图展示在黑板上。 学生实验成功与否，只需观察两灯泡是否发亮，这样有助于提高学生的积极性，引起学生的兴趣。 培养学生发散思维和合作精神，并使课堂的气氛活跃。

培养学生对问题的探究能力和合作精神，并培养学生的语言表达能力。引导学生寻找理论与实际的结合点。 第2页 共3页

和学生交流刚才的探究实验， 让学生把自己的总并探讨刚才学生总结的串、并联结与老师的总结进行电路的特点。并给与相应的点比较，从而加深串、并评。 联的特点的印象。 环节四： 不管学生总结的怎样，多褒少观看图片，看看生活中归纳总结 贬，保证课堂的气氛活跃。 的电路。 找出生活中的串、并联电路。可以用图片的形式展示给学生们看。 为了加深学生对本节课的理解，可布置相应的作业加深印象。 环节五： （1）动手动脑学物理中的第1、布置作业 2题。 （2）联系实际，找出生活中的串、并联电路的应用。 板书设计：

连接方式 电流路径 电路特点 开关作用 教学后记：

通过比较法增强学生的记忆力，同时这也是本节内容的重点。通过观察生活中的电路来加深学生的认识。使学生的知识系统化。 引导学生在理论的基础上，尝试应用所学，设计并解决生活中简单的电路问题。培养学生乐于探索物理、勇于实践的科学精神。 串联电路 逐个首尾相连 只有一条 用电器相互影响 控制整个电路 并联电路 两端分别相连 至少两条（多条） 用电器互不影响 干路 控制整个电路 支路 控制与之串联的电路 第3页 共3页