智慧教育解决方案
xx 市 建
议
方
案
深圳市优视技术有限公司
0
智慧教育规划
智慧教育解决方案
目录
1 项目概述 .................................................................................................................... 4
1.1 背景 ................................................................................................................ 4 1.2 需求分析 ........................................................................................................ 4
1.2.1 教育信息化建设现状 ........................................................................ 4 1.2.2 目前存在的问题 ................................................................................ 5
1.3 建设目标 ........................................................................................................ 6
2 智慧教育云技术方案综述 ........................................................................................ 7
2.1 云计算技术介绍 ............................................................................................ 7 2.2 智慧教育云平台总体架构 ............................................................................ 7
2.2.1 智慧教育云平台建设内容 ................................................................ 8 2.2.2 教育云 “端”建设内容 ...................................................................... 10
2.3 系统建设价值 .............................................................................................. 13
2.3.1 实现教育信息社会效益的最大化 .................................................. 13 2.3.2 实现资金使用效益的最大化 .......................................................... 13 2.3.3 实现 IT 专业人力资源配置的最优化 ............................................ 13 2.3.4 有效规避“信息孤岛”问题 .......................................................... 14 2.3.5 确保未来的可持续发展 .................................................................. 14
2.4 设计原则 ...................................................................................................... 14
2.4.1 全局统筹 .......................................................................................... 14 2.4.2 经济实用 ......................................................................................... 14 2.4.3 方便易用 ......................................................................................... 15 2.4.4 集中维护 ......................................................................................... 15 2.4.5 统一账户 ......................................................................................... 15 2.4.6 管理指南 ......................................................................................... 15 2.4.7 社会参与 ......................................................................................... 15
3 平台建设内容 .......................................................................................................... 15
3.1 综述 .............................................................................................................. 15
3.2 教育云基础设施与平台层组成 .................................................................. 17
1
智慧教育解决方案
3.3 教育云平台应用层子系统组成
..................................................................18
18 20 31 44 48
..................................................................67
72 81 81 81 82 82 83 83 92 92 92 92 93 96 96 97 100 100
错误！未定义书签。
100 100 100
3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5
资源服务平台 ..................................................................................
在线课堂系统 ..................................................................................
教育管理服务平台 .........................................................................
家校互动平台 .................................................................................
专业子系统 .....................................................................................
3.4 教育云平台统一门户与接入层 3.5 教育云“端”建设内容 ..............................................................................
4 优视精品录播系统 ..................................................................................................
4.1 设计目标 ...................................................................................................... 4.2 课程拓扑图 .................................................................................................. 4.3 设计功能效果 .............................................................................................. 4.4 系统组成 ...................................................................................................... 4.5 优视一体化智能录播系统 .......................................................................... 4.6 优视录播系统管理软件平台 ......................................................................
5 智慧教育云平台建设规划 ......................................................................................
5.1 建设实施原则 .............................................................................................. 5.2 建设实施目标 .............................................................................................. 5.3 建设实施步骤 .............................................................................................. 5.4 详细进度计划 ..............................................................................................
6 项目初步预算
..........................................................................................................
6.1 项目总预算 .................................................................................................. 6.2 项目分项清单 ..............................................................................................
7 营运模式参考
........................................................................................................
7.1 总体运营思路 ............................................................................................ 7.2 智慧教育云平台运营步骤 .......................................... 7.3 前向收费业务内容形式 ............................................................................ 7.4 前向收费业务的意义 ................................................................................
7.5 教学应用 ....................................................................................................
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智慧教育解决方案
8 项目资金筹集 ........................................................................................................ 101
8.1 融资租赁解释 ............................................................................................ 101 8.2 融资租赁考评主体 .................................................................................... 102 8.3 融资租赁授信 ............................................................................................ 102 8.4 确定交易结构 ............................................................................................. 102 8.5 审批流程及合同签订 ................................................................................. 102 8.6 付款及交付 ................................................................................................ 103
9 项目工程案例 ........................................................................................................ 103
9.1 广东省陆丰市公办中小学多媒体电教平台 ............................................ 103 9.2 深圳市宝安区智慧教育平台 .................................................................... 104 9.3 惠州市仲凯区智慧教育平台 .................................................................... 104 9.4 广东省中山市教育云平台 ........................................................................ 105 9.5 辽宁省清原高级中学、第三初中、实验小学 ........................................ 105 9.6 陕西省洛南县 23 所学校 .......................................................................... 106 9.7 深圳市前海教育集团 ................................................................................ 106 9.8 南宁市幼儿园 ............................................................................................ 107 9.9 成功案例 (部分列表 ) .................................................................................. 107
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智慧教育解决方案
1 项目概述
1.1 背景
我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。 《全国教育信息技术
研究 “十二五 ”规划》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（2010—2020 年）》
明确指出 “加快教育信息化进程” 、“推进基于云计算的教育教学网络建设与应用 ”和 “构建国家教育管理信息系统 ”。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题， 促进教育的创新与变革， 是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。 教育信息化充分发挥现代信息技术优势， 注重信息技术与教育的全面深度融合， 在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、 提高教育质量和建设学习型社会、 推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支
撑。
“面向世界、面向现代化、面向未来” ，坚持教育创新，深化教育改革，优
化教育结构，合理配置教育资源， 提高教育质量和管理水平。结合国家教育对省
会城市现代化建设的学习服务能力、人才支持能力、知识贡献能力明显增强，
初
步构建与省会城市经济社会发展要求相适应的现代教育体系。
并配合《xx 市智慧
城市规划（ 2014-2020》智慧教育工程的实施，在基础教育、职业教育、高等教
育各层次构建完善的现代化教职体系， 满足教师、学生运用现代化手段实现教与
学的需要，更加有效利用优质教学资源，促进教育均衡发展，并让
xx 市成为全
省教育现代化建设的示范点和新标杆。
1.2 需求分析
1.2.1 教育信息化建设现状
为了更好的建设好 xx 市智慧教育项目，结合 xx 省教育厅在全省开展了 xx
省教育 9+3 计划实施方案，对全州一千三百八十多所学校信息化建设进行了初
步的了解。 目前只有一半左右学校接入了宽带网络，教育基础设施还很薄弱，
网
络资源还很匮乏， 教育信息化水平还比较低。 力争三年时间实现教育信息化的跨 越式发展。
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智慧教育解决方案
在全州一千多所中小学校中， 只有不到一半学校拥有数字化教学资源。 而在
信息化系统建设方面， 大概只有 5~8 所学校建设了校内网， 只有十几所学校建设
了自有网站，无学校使用教学管理系统。由此可以看出
xx 市教育信息化建设前
期以硬件投入为主， 在基本实现网络全覆盖的情况下再有效利用网络来共享全州
内的教学资源，基本实现“班班通” 、“校校通”工程。
1.2.2 目前存在的问题
在教育信息化建设中我们还面临许多的困难和不足：
（1）全州教育基础设施还很薄弱，班班通、校校通还未建立，基础数据有待建设，各个业务平台之间的单点登录未实现。
（2）与师生教育教学关系密切的全市和校本资源库欠缺。
（3）现有教育信息中心的应用效益和网络安全有待进一步提升。
（4）各学校分散建立各自的校园网站，数据难以共享，数字校园建设尚未起步。
（5）教育职能部门的网上业务平台不足、数据难以共享、网上办公、办事水平有待提高。
（6）教育信息系统的建设现状不能满足构建未来全州大教育体系的需求。（7）各学校信息化专业技术人才严重缺乏，学校之间的信息化管理水平差
异很大。
（8）多数主要硬件已超过年限，有故障也缺乏维修配件，软件产品多数已更新换代，需要更高版本的产品才能满足今后发展的要求。
为了解决以上问题， 更好的完成智慧教育项目的实施， 针对项目也提出了具体要求，首先基本实现全网络 100%覆盖，并利用网络实现全州教育资源有效共
享。在此基础上创建便民教育服务体系，让全州中小学 100%受益。然后提高家长与学校沟通，使家校沟通达到 80%以上；并加强学生安全信息推送，保障学生安全出行，使信息安全及时度达到 80%以上。最后完善全州域内的数字图书馆建设，使 80%以上学校能够受益。基本实现“班班通” 、“校校通”，我们希望能构建一个服务全市的综合应用服务平台， 帮助我们解决统一的基础应用支撑、 统一身份认证、核心基础数据建设、 现有应用的梳理与整合、 新建应用系统的规范接
入、安全管理、统一技术标准和规范等问题，
再用软件将各个智慧教室、各个
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智慧教育解决方案
学校连接起来，形成智慧学区，
将各个智慧学区利用云服务平台串联起来， 就形
成了全州智慧教育云服务平台。 再与全国的智慧城市教育云互联互通， 形成大数 据、大平台。最终实现国家级的智慧教育体系。从而实现教育信息社会效益的最
大化、资金使用效益的最大化、 IT 专业人力资源配置的最优化、有效规避“信
息孤岛”问题、 确保未来的可持续发展。 更好地实现我市教育发展“十二五”规
划目标。
1.3 建设目标
研究表明，平台和学习者之间的距离是学习者的需求与平台功能之间的差异。学习者的需求是个动态数据，很难分析和捕捉，而平台设计的功能有限，因而服务质量成为网络教学平台的核心。 可见，教育部门对信息化平台的关注重心已经由原来的硬件投入、 资源库建设逐渐转移到服务上来， 这也促使我们大胆的将“软件即服务 (SaaS)、网络即服务、平台即服务（ PaaS）、管理即服务、整合即服务”的云服务思想作为 Web2．0 时代信息化教育平台建构模式关注的重心。
另外，通过对各类平台进行分析，常用的很多基本功能模块是相同的。另一方面教育部门都共同面临着数据安全性、 海量存储等问题， 因而一个强有力的后台服务提供者成为我们共同关注的问题。因此， 我们可以大胆的设想利用 “云计算”服务提供商提供的聚合平台建立一个“云教育信息化平台” 。
此外，各个学校现有的信息化教育环境大多由学习管理系统、
教务管理系统、
学生管理系统、 网络办公系统等不同功能平台搭建起来。大多存在以下问题：业
务数据不一致；资源不能共享；访问不同系统需要多次登录； 系统维护升级困难；
数据存储和安全性问题；要求用户在本地安装控件，使用不方便；
系统功能可扩
充性差。
依托教育部“三通两平台”的建设，在 xx 市智慧教育平台实现州内教育资源有效共享，家校信息的有效互动， 学前教育的有效指导面向学前教育， 义务教
育以及中职教育提供服务，包括教育规划与决策支持系统，学校管理系统、 中小学学生管理系统、 家校互动平台、 在线课堂、电子学籍、智慧教室等系统的建设。
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智慧教育解决方案
2 智慧教育云技术方案综述
2.1 云计算技术介绍
继个人计算机、互联网之后，云计算被看作第三次 IT 浪潮，是中国战略性新兴产业的重要组成部分，它将带来生活、生产方式和商业模式的根本性改变，是当前全社会关注的热点。
从云计算发展的趋势来看， 当前国际国内提供的云计算服务集合主要包括这
么 3 个层次： IaaS 基础设施即服务， PaaS平台即服务 （包括 DaaS数据即服务），SaaS 软件即服务。这 3 个层次每一层都对应着一个子服务集合，云计算服务层次如下图所示。
云计算服务层次
2.2 智慧教育云平台总体架构
智慧教育云平台采用“云” +“端”的模式建设，智慧教育云平台采用将平
台分为五个层次：教育云基础设施层、教育云平台层、教育云应用层、统一门户
层、设备接入层，端主要包括多媒体教室和录播教室建设。云和端相互连接，端
作为信息的采集与呈现，云作为信息处理、 存储与挖掘，将前端课堂信息采集与
呈现、教与学的过程信息采集与后端分析链接起来、全州学校管理的互联互通，
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智慧教育解决方案
利用将数据采集、数据感知、智能分析、实时推送相互结合，推进教育信息化进
入智慧时代。
2.2.1 智慧教育云平台建设内容
智慧教育云平台架构图如下图所示。
2.2.1.1 教育云基础设施层组成
\" 云端 \" 计算资源包括计算和存储，作
基础设施即服务是将多台服务器组成的
为计量服务提供给用户，它将内存、 I/O 设备、存储和计算能力整合成一个虚拟
的资源池为整个业界提供所需要的存储资源和虚拟化服务器等服务，
详细建设内
容详见设备清单。
2.2.1.2 教育云平台层组成
智慧教育云平台平台层是整个平台的核心，它起到承上启下的作用，主要包
括 5 个部分：
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智慧教育解决方案
1) 开发环境：主要方便针对不同的客户需求进行快速的二次开发，其中集成了
基础类构件、工具类构件、业务构件以及 API；
2) 数据中心：其实是一个统一的数据中心， 只是针对不同用户的空间地理信息、
职务部门信息、教育应用信息以及学校信息等进行了一个虚拟的划分；
3) 服务功能：主要指平台的服务支撑，即实现与运维管理、系统总线、数据中
心、能力引擎等其他组件进行交互，例如服务的请求、服务的接入、数据交换等
功能；
4) 运维管理：主要指平台在日常使用当中的维护和监控；
5) 能力引擎：平台内的消息处理、语音识别、视频分析、工作流、知识库、搜
索引擎都是统一交由能力引擎完成， 统一处理提高了平台的利用率， 使系统能够
统一协调不同应用做到负载均衡的目的。
2.2.1.3 教育云应用层组成
云应用层其实是架设在平台之上的各个系统应用， 可以是第三方系统， 也可以是自建系统，只要符合统一的规范和标准都可以接入平台供用户共同使用和分享。关于智慧教育云平台具体应用参见平台建设章节内容。
2.2.1.4 教育云门户与接入层组成
云接入层是与用户接触最多， 实实在在摸得着看得见的一层， 它可以是一个
手机，一台平板，也可以是办公电脑，还可以多媒体触控大屏等触控设备，只要
可以连接网络的设备都可以作为云接入层的设备， 他们区别只是在于用户的体验
和需求不同。
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智慧教育解决方案
2.2.2 教育云“端”建设内容
端的建设主要在教室、学校周边区域、以及网络、安防监控等的基础网络
层、感知层。
2.2.2.1 多媒体互动云智慧教室
多媒体互动云教室包括多媒体教室教学的主要设备，以多媒体计算机为核心，由投影机、展示台、多媒体中央控制系统、互动电子白板、视频输入设备、
音响设备等多种现代教学设备组成。 另外多媒体互动云教室作为云的端节点， 与教育云平台互联互通， 可以实时接收云端的教学资源， 题库、课件、视频等信息，也可以将课堂的作业、 板书、学生的答题数据等信息实时上传到云端， 做为基础数据采集站点，同时支持云课堂功能，教师可以利用云平台，进行跨班、跨校开
展云课堂教学，云课堂比武、在线教学竞赛、 翻转课堂等新的教学模式和教学手段，真正实现“班班通” ，达到优质资源共享，实现教育均衡目的。如图：
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智慧教育解决方案
2.2.2.2 云录播教室
云录播教室作为教育云的一个端，能将教学场景中教师、学生的音、视频
信号、板书以及计算机动态屏幕等所有信号同步录制。同时与云端对接，
可以将
课堂上传到云平台，与在线课堂系统对接，实现优质课堂网上评比，在线听课、
微视频课堂编辑等功能，一方面实现校本资源、 区级资源共享共建， 另一方面拓
展教师教学与教研的手段，学生在线学习的学习方式，提高优质资源共享程度。
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智慧教育解决方案
2.2.2.3 便携式高清录播系统
教学视频实时
超薄便携式的高清录播导播一体机是专为学校培训课件录制、
多机位切换录制、 编辑以及有线电视和网络直播、 野外拍摄而开发的简捷高效的 录播系统， 体积小巧，携带方便，重量 5kg，系统对于视频制作现场环境要求低，
系统整机一体化结构，结构坚固美观，可高效稳定快速展开制作现场安装设置，
能够现场编辑各类视频实现录播新闻、校园研讨会、现场教学，
校园活动等节目
的制作，校园直播等。 是教育云平台的数据采集的一个端。 录制好的视频可以进 行后期制作，也可以直接上传到云平台上，便于下载点播。如图：
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智慧教育解决方案
2.3 系统建设价值
2.3.1 实现教育信息社会效益的最大化
教育云平台的建设模式，有利于统筹安排，逐步扩大
xx 市教育信息化的受
惠群体，最大化教育信息化建设的社会效益。
依托教育信息化综合应用服务平台的多个应用体系的建设，
不仅提升州教育
局的能力，更好服务教育局领导和工作人员； 同时可以为全州所有学校 （公办学 校以及民办学校含学前、中小学、职业教育） ，面向各类学校的教师、学生和家长等用户提供资源应用服务； 同时可以为全州职业教育、成人教育、 社区教育等用户群体提供全方位的教育教学信息资源服务。
2.3.2 实现资金使用效益的最大化
从资金投入角度分析，原有“ 分散式 ”建设“ 数字校园 ”的模式不适合大规模推广，而统一投资、 集中建设的教育信息化综合应用服务平台可以使教育信息化建设资金的使用效益最大化。
教育云平台建成后，只需通过简单配置，即可为 xx 市各类学校在云平台上开设门户空间，各学校教师、 学生和家长等用户只需联入互联网， 即可使用由教育信息化综合应用服务平台提供的、通过门户展现的各种优秀应用系统功能。
2.3.3 实现 IT 专业人力资源配置的最优化
由于教育系统人事编制的政策原因，全州教育系统
IT 专业技术人力资源不
足的局面，很难在短期内改观。而采用集中式建设模式来推进教育信息化建设， 每个学校不需维护复杂的数字校园“大”
IT 系统，从而有效缓解对 IT 专业人员
需求的压力，同时也有利于未来走向
IT 外包管理模式。
IT 服务外包等方式，重点
在云平台模式中，通过扩大人员编制，以及采用
充实云平台的专职 IT 专业人员队伍，做好云平台的系统建设、运行维护和技术 支持工作，确保云平台和教育城域网络的稳定正常运转，即能确保
xx 市各学校
随时都能享受到高质量的教育网络应用服务， 又不必在每个学校都配置庞大及完 备的 IT 专业人员队伍。
此外，一支重点配置的云平台
IT 专业技术队伍可以提供高质量的服务，保
有利于发展州教
障州教育局各科室业务管理信息系统开发建设工作的顺利开展，
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智慧教育解决方案
育局的教育能力，确保向“智慧黔南”排头兵的目标稳步迈进。
2.3.4 有效规避“信息孤岛”问题
在云平台模式中， 所有的应用系统和信息资源都是统一规划， 在统一的规范和标准指导下开发建设，并进行统一管理，有效避免“信息孤岛”问题，有利于系统之间的互联互通。
在分散建设模式中，每个“数字校园”采用不同技术、不同接口，依靠不同
的开发商，各自独立建设， 很难保证相互之间的兼容性和数据交换，
从而导致每
个学校的“数字校园”成为“信息孤岛” ，数据难以交换，信息资源不能共享， 同时会给未来的整合工作带来巨额投入和风险。 而教育云平台通过统一软件基础
设施，建设数据交换平台， 统一数据接口标准等措施， 不仅可以实现云平台内部
各应用系统之间的横向互联互通， 还可以实现与外部系统 （如上级教育管理部门
的业务信息系统，州政府系统，银行，电信等社会单位的信息系统）的纵向互联
互通，实现资源共享、互惠互利，进一步发挥教育信息化的社会效益。
2.3.5 确保未来的可持续发展
解决了资金投入问题、 IT 专业技术人力资源问题， 同时实现最优的社会效益
和应用效益，将使上级单位和各级领导更加坚定对教育信息化综合应用服务平台
的支持和投入力度，确保大平台模式未来的可持续发展。
2.4 设计原则
2.4.1 全局统筹
平台采用云计算模式，全州用统一技术，同一标准，主管领导、教师以及学
生均可统一登录，实现了不同单位不同部门不同岗位在同一平台上有效协同开展
工作，解决目前信息化各自为政， 重复建设形成的信息孤岛， 提高教育信息化管
理的质量和效率，提高教学资源的重复利用率。
2.4.2 经济实用
采用云计算和分布式技术，实现了数据统一存储、统一处理、统一维护，摆
脱了每个学校投入资金购买服务器， 招聘专人维护系统的困境。 以较低的软件硬
件投入获取高质量的信息化服务，解决教育信息化“用得起、方便用”的问题。
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智慧教育解决方案
2.4.3 方便易用
为了迎合各操作人员的操作习惯，系统采用了独有的交互式数据录入页面，
数据的录入方式、数据录入的方便性和快捷性等同于
excel。
2.4.4 集中维护
系统将软件应用与软件维护分离， 学校只需应用软件，服务器统一托管，软
件专人维护，可以有效解决教育信息化过程中系统管理维护人才不足的问题。
2.4.5 统一账户
平台功能覆盖教育教学各个环节， 并实现了分级式管理模式，主管领导、 教
师、家长、学生只要一个账户即可在电脑或手机上登陆平台完成各种工作，
实现
任何时间、任何地点、任何人远程协同办公。
2.4.6 管理指南
平台不但是一个技术产品， 同时采用独特的方案引擎技术， 积累了大量国内
关于学生、教师、班级、学校的管理评价方案，主管部门也可把辖区内优秀管理
经验和统一规范的评价方案形成结构化的管理经验数据库。用户只需“一键借
鉴”，便可实现数据、流程、报表按先进方案实现管理自动化，可作为学校实现
精细化管理的指南。
2.4.7 社会参与
平台设计引进移动互联网的元素， 方便公众参与和监督教育， 提高公众对教
育行业满意度。有利于提高教育教学管理水平，提高全社会基础教育质量。
3 平台建设内容
3.1 综述
智慧教育云平台将充分吸取国内教育领域其他相关项目建设中的经验
, 发挥
别人之所长 , 创造性地融入自身的设计思想 , 同时 , 充分考虑与当前主流的云计算
技术相结合。尽可能避免无规划、无管理、重复投资、条块分割等问题的出现。
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智慧教育解决方案
在平台的应用领域方面主要面向教育主管领导、学校教师、学生和家长四类
涉众群体，涵盖：课程管理、邮件、即时对话、论坛、团体协作、文件共享、写
作工具、在线考试系统、学生成长记录、个人桌面、添加
/ 安装应用 ( 与学生学习
相关的 ) 等。一改以往教学的模式，提升教师、学生之间的课堂内外互动能力、
激发学生的学习潜能。
在体系架构方面遵循“平台先行、应用紧跟、统一规划、分步实施”的建设原则，智慧教育云平台体系以支撑平台 +应用 ( 面向学生、教师的终端应用软件，如：手机应用等 ) 作为基本模式， 在提供核心功能和服务的应用支撑平台之上构建课程管理系统、教学资源库系统、 在线考试系统、 门户网站系统以及与课堂教学相关的多样化的应用服务 ( 主要是手机应用软件之类的 ) 。所有智慧教育云平台的核心功能和服务都通过应用支撑平台获取， 各应用系统保持相对独立， 业务逻辑间松散耦合， 信息资源互联互通， 使智慧教育云平台体系可以根据实际使用需求，采用“热插拔”的方式定制系统的规模和功能。
在系统总体设计方面， 智慧教育云平台提供了 “一站式” 教育领域应用渠道，将教育门户网站作为集信息、交互、服务、管理于一体的统一会聚点，将不同的
栏目辐射到信息发布、内容管理、交互式服务、公示和检索等各领域，统一了智慧教育云平台的入口， 屏蔽了系统组成的复杂性， 方便了最终用户的功能服务使用。通过统一的安全身份认证和权限管理体系， 使统一的入口面向不同层面、 不同需求、不同的用户，并且提供了相应于其特定需求的功能和服务展现。智慧教
育云平台的管理、 维护、服务供给以及信息资源的共享和交换，均通过统一的应用支撑平台实现。
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智慧教育解决方案
3.2 教育云基础设施与平台层组成
智慧教育云平台基础层主要包括： 网络组建、数据存储中心、 系统虚拟化和分布式计算四个部分。 其中网络是云计算平台里各种服务器通信的基本设施， 也是云计算平台向其最终用户提供服务的主要介质， 网络组建中主要涉及的设备是网络交换机和防火墙设备。
对于数据资源存储主要考虑到用户在线、 近线与离线存储存放的数据价值不同，如何根据用户数据的不同价值合理利用好每种存储资源是在数据存储方面考虑的首要问题。 平台采用的是分级存储管理技术， 就是将用户拥有的所有资源统一管理，提高每种存储设备的利用率，节约成本。在设备上说可以采用磁带机、NAS、中低端盘阵、高端存储系统等。
虚拟化和分布式计算用到的设备主要是服务器，其承担着云计算的“计算”
功能。通常将相同或者类似的服务器组合在一起，作为资源分配的母体， 即组建一个服务器资源池。在这个服务资源池上， 再通过虚拟化软件， 使得其计算资源能以一种虚拟服务器的方式被不同的应用使用。 而对于服务器资源池的搭建之前首先确定资源池的种类和数量， 并对其服务器进行归类。 单个资源池的规模越大，可以提供更多的应用加载， 但是规模太大会给出口网络吞吐带来更大的压力， 各个应用之间干扰也会更大。 所以对于教育云平台上需要加载的应用和预期用户规模是平台搭建的先决条件。
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智慧教育解决方案
网络设备拓扑图
3.3 教育云平台应用层子系统组成
3.3.1 资源服务平台
3.3.1.1
平台的基本操作流程
平台的分四个基本环节：一是资源的生成。教师登陆平台并开始录制课程，
录制完毕后课程资源自动上传至平台个人空间 （也可手动上传优质资源至个人空
间）；二是个人空间编辑。教师可将个人空间的视频共享至自己的好友，并根据
好友意见对视频进行简易编辑， 并选择优质视频提交至管理员； 三是管理员审核。
管理员对教师提交的优质资源进行审核， 审核通过的资源将显示到平台首页； 四
是云应用。通过审核的各类资源共各类教学、教研模块调用。
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智慧教育解决方案
3.3.1.2
3.3.1.2.1
资源管理与服务系统
资源展示
数字资源云为多层次展示管理机制，分别为教师个人空间私有资源展示管
理、校级平台资源展示管理、区级平台资源展示管理。
3.3.1.2.2 资源库管理
主要完成学校教育资源的上传、共享、审核、浏览、下载等功能，并保证
上传资源的多样性，支持文本、音频、视频、动画、软件等多媒体格式资源。同
时，平台将有效保护资源制作者的知识产权。
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智慧教育解决方案
3.3.1.2.3 教学资源库共享共建
教师可以在平台上建立自己的个人空间，上传自己的视频、文本、图片的教
学资源，形成直接的教学资源库， 学校可审核评选出优秀资源，
建设学校的校本
资源库，区级、市级共建资源库可以通过活动评选，组织教师发布建设。 3.3.1.2.4
题库管理
包括题库的分类管理，试题上传，下载，组卷，统计分析等功能。
3.3.1.2.5
在线考试管理
学校教务处管理员负责试题库的管理维护，试题对应相应的课程科目。考试 管理包括：考试科目管理、考试类型 ( 指的是：单元测试、会考模拟、中考模拟、高考模拟、中考统考模拟、高考统考模拟等 ) 管理、试卷管理；学生可以进行自测，自动生成试卷，不记入成绩管理；
3.3.1.2.6 在线作业管理
教师可以登录平台，从题库里面挑选作业题，完成作业设计，发送给学生，
可以实现在线完成作业，实现客观题自动评阅，按学生进行统计分析。
3.3.2 在线课堂系统
3.3.2.1
优质课评选
为全州区域内优质课评比活动提供从活动策划、 评比标准选定到网络邀请参
赛人员和评比专家团全方位的在线活动流程， 教师把私人优质课程录像提交到活
动主页，专家在线为参选视频评选， 成绩和排名实时显示在活动主页， 并把最终
结果公示在活动主页和参与人员的个人空间， 获奖视频会标识特殊标识在校内资
源库首页展示。
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智慧教育解决方案
3.3.2.2 教学评估
为教师提供在线一体化的培训。 培训开始前，教师可自主选择想参加的培训；在培训过程中进行全过程的学习监督，记录教师已学过的课程；针对每次培训，
提供相应的试题，对教师的培训情况进行在线测评；对培训进行数字化管理，
每位教师建立永久的个人电子档案；培训结束后，形成有效的培训存档和记录。
21
为
智慧教育解决方案
3.3.2.3 专题管理
专题教研可以使区域内的教师对某一主题进行全区域下的讨论。 发起人可以根据不同讨论主题建立主题教研活动， 发起人可以是管理员， 也可以是个别普通教师通过管理员审核后发起， 发起人可以强行并可随时关闭自己发起的课程评估和话题讨论，管理员可以对辖下教师发起人发起的课程评估和话题讨论进行强行并随时关闭。 并且要求其他教师未在受邀请参加研讨教师内， 可以自行申请加入研讨，管理员或是发起人同意也可进入研讨。 发起人或管理员可以随时将在研讨中发表不良言论的用户踢出。要求发起人或管理员可以随时删除某条不良言论。
22
智慧教育解决方案
3.3.2.4 教研协作组
教研协作组是由全州区域教师共同组成的一个交流和共享的空间。
教师间可
自由组合成不同类型的团队， 建立各自形式的协作组， 即可参加由教研员组织的
课题等不同
形式组建协作组。 教师在协作组中可以组织各种形式的教研活动，
实现组内资源
共享，成员之间讨论交流，如发布备课计划、组织教研活动、点评教学案例、解
答教学问题、组内课程评比等， 创设互动交流共享的氛围， 积淀与展示组内研究
成果。
23
官方教研协作组。协作组可按照学科组建协作组，也可以按照年级、
智慧教育解决方案
3.3.2.5 视频教研
支持各种视频教研活动开展， 发起人可在个人工作室发起活动并以消息的方
式发送通知，邀请相关人员参加活动。可实现实时的“桌面式”教研。教研可支
持来自电脑网络摄像头的视频， 从而将各个课堂的实况直播画面、 以及参与教研
讨论的教师和专家的视音频信号， 整合在一个界面， 各个交互点可实现实时的教
研讨论，或者课堂交流。同时提供了文字交流的功能。
活动结束后， 教研视频可以保留并和上课视频进行关联， 使得后期用户观看
上课录像的同时，观看与之相关的教研录像。
24
智慧教育解决方案
3.3.2.6 在线听课模块
教师听课是提高教师教学能力的一个普遍途径。 传统的教师听课方式受诸多条件限制，如听课地点需进入课堂， 经常会影响教师正常上课过程； 时间需提前规划；课堂记录只是文字记录， 无法还原课堂现场； 课堂片段无法保存只能文字记录等。为解决传统教师听课活动中的诸多问题，特推荐在线听课模块。
在线听课模块是一个全新的协作式、 多点互动、立体式的网上教学听课平台。平台中由教育管理者分配每学期的听课任务， 教师在个人空间收到属于自己的听课任务后，在平台中可点播区域任何资源进行听课活动， 并且网上记录听课过程和过程点评，听课记录、 点评信息和视频播放时间进行绑定关联， 支持时间点打点和片段打点，并支持片段的保存。网上听课记录会统计并提交给教育管理者，管理者可在个人空间查看每个教师的听课任务完成情况， 调阅并查看教师听课记录。
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智慧教育解决方案
听课计划建立：教学管理者可在管理者空间发起听课任务，编写听课计划、
计划时间、听课任务量、 参与教师添加等活动， 编辑完成的计划会自动发给教师
的个人空间，教师即刻收到任务并接受听课任务。
听课：教师可在全区域下自由调取课堂视频资源进行听课。
视频可以是本校
的，也可以是区域平台下各校上传的资源。 解决教师听课的局限性， 促进校级之 间教师的交流。
记录听课表：教师听课过程中，可进行课程过程记载和对此过程的评议点评。
打点评议：对课程某一点进行打点并自动记录时间信息，
并对此点进行课堂
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智慧教育解决方案
记录和评议。
片段评议：对课堂某一段落进行点评并自动记录段落时间， 时间和视频自动接合，回放时点击片段评议标题视频即可同时关联到时间点播放此片段。
课表提交：听课完成并记录听课表后，可把此听课表提交给管理者，管理者即可看到教师课程记录表。
教师听课统计： 教师个人空间可统计教师完成听课任务的百分比， 并且可查看已填写的听课表，支持把听课表提交管理者。
管理者听课统计： 管理者可看到属下每个教师完成听课计划的情况， 并可查看教师的听课表记录内容，听课表按照专辑的方案展现。
微课程截取： 教师听课过程过程中对某一段有感想， 可把此片段通过微课程截取功能把片段截取并收到到个人空间，截取的微课程不影响原有视频的完整性。
微课程收藏： 教师听课过程中截取的微课程可收藏到个人工作室，
并可编辑
收藏片段的标题、 感想、评议等信息，截取的微课程在个人空间收藏页集中展示， 供自我反思和学习使用。
图例：听课记录本和统计
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智慧教育解决方案
图例：教师在线听课表
3.3.2.7 微课程编辑
45 分钟的视频，学生再次观看时，
45 分钟视频。
学校录制的优质资源，一般都是整节课
很可能只需要看本节课某个不太明白的知识点，不需要看完整个
基于此问题，资源平台提供基于知识点的微视频编辑功能，即教师在个人空间， 可以对自己的整堂课视频，通过编辑软件分割成多个
5-10 分钟的微视频，每个
微视频包含一个知识点。 编辑完成的微视频可以在资源平台的知识点视频导航中
分类展示，并且可通过搜索功能快速定位某个知识点的视频。
智慧教育云 “微课“支持对同一源视频进行多角度的片段截取，一方面以知
识点为主题进行微课制作， 此模式用于学生自主学习应用， 另一发面以课堂环节
为主题进行微课制作， 此模式用于教师教研和自我学习使用。 微课截取采用虚拟
技术，不影响原有视频的完整性， 同一源视频支持多人多角度同时截取。通过为
特色课程提供微课（课堂环节）切片，获取课堂的各个环节时间点 （可人工补充），
支持教师提供特色课程的微课点播。
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智慧教育解决方案
微课程制作过程
微课程——知识点主题
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智慧教育解决方案
微课程——课堂环节主题
3.3.2.8 远程教育培训
教师在岗培训是教师专业化发展的重要途径，是实现教育均衡化的重要手
段，是当前教育管理的热点话题。 传统教师培训采用假期集中培训的方式， 具有如下缺点：
费时费力：组织大量集中培训，费时费力。对于一些大的区、县，有数千甚至上万名教师， 教师培训机构组织工作量很大。对于教师来说，参加集中培训同样耗费大量时间精力。为此，很多地区提出了“将时间还给教师” 。
优质资源难以共享： 优秀的教师培训资源是稀缺资源。集中式培训，由于缺乏优秀培训资源，造成培训的低水平重复，教师水平难以得到真正的提高。
缺乏实效性和时效性：首先，传统的集中式培训教师，被动参与，积极性、主动性不高，影响培训质量；其次，暑期集中式培训，时间很短，没有时间消化知识，无法保证学习效果； 最后，培训无法及时与教师教学过程中实际的问题相结合，缺乏时效性。
因此，以市、区教师培训机构为主体的网络培训是教师培训的发展方向和必由之路。
首先，网络培训发挥网络跨时空的优点， 教师可以任选时间、 地点进行培训。
另外，可以在学期中边学习、边消化、边实践、边提高，实时性和时效性强。
其次，培训的内容可以针对本区域的教材，和教学中的问题开展，通过网络
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智慧教育解决方案
视频录制针对本区域问题的讲座， 或者选取本区域的优秀过程， 使培训具有针对
性。
最后，网络培训可以开发多样的互动方式，提供菜单式的培训课程，教师自
主选择培训内容， 激发教师参与的参与性和积极性， 最终实现教师培训从
“逼我
学”到“值得学”到“我要学” ，有效地解决教师培训的实效性问题。
3.3.2.9 优秀微视频展示
将全州的优秀课程进行评选， 在网络上以视频资源的形式直接向全市学生开放。相比于第一种模式，这种模式涵盖的内容更广泛、覆盖的学生面更大，因此可以更大范围地推进教学资源的均衡化。 在本平台中，为解决中小学生网络学习注意力难以持续集中的问题， 本平台提供网络在线编辑器， 将优秀课程资源按照知识点划分 3-5 分钟的微视频。知识点视频按照学科、年级、进度等进行分类，为学生利用网络视频资源学习提供了更为方便和针对性的方案。
3.3.2.10 在线授课
教师可以在平台上创建视频课堂，实时直播，或是将已经有的课件上传，
在线教学和在线直播教学。
3.3.2.11 课程点播
学生可以按教师、科目，按课时点播录制好的视频课堂。
3.3.3 教育管理服务平台
教育管理服务平台是智慧教育云平台的管理模块，实现全州统一的教学管
理、教师电子档案管理、学生电子学籍管理、学生综合管理、考务管理等常规事
务性管理， 教育主管部门可以实时监督管理、统筹调度，提高全州区域内教学管
理的效率，更加有效利用全州区域内优质教学资源；
学校可以实现精细化教学管
理。真正实现全州区域内有效优质教学资源共享和利用， 达到促进教育均衡发展 的目的。平台根据教育主管单位、教师、学校管理人员、学生等不同角色的功能
需求，按教育主管单位端和学校端将平台分成了包含个人中心、学生综合管理、
基础信息管理、综合素质管理、绩效考核管理、成绩管理、教职工管理、德育管
理、工资管理、系统设置等
14 个大的子系统，其完善功能完全满足了教育教学
管理的各个环节。
31
智慧教育解决方案
3.3.3.1 教育主管单位使用功能模块
3.3.3.1.1
系
用户管理 统
信 岗位管理
系统信息管理
系统可以对用户进行管理，除可以进行增删改查以外，还可以进行屏蔽、恢复、 导出、分配岗位等操作
根据教育局实际情况，配置不同的岗位 分布不同岗位的不同权限
息
岗位权限管理
管
日志管理 理
记录系统各种操作日志，方便管理员后期维护
3.3.3.1.2 个人中心
每个用户登录系统以后，可以在个人中心中查看到各自的信息情况。
个人中心查看 个
修改基本资料 人 中 心
修改个人的基本信息
为了方便用户记忆，用户只要填写了手机或者邮箱，系统可以自动把手机和邮
登录自动绑定
修改密码
箱跟用户登录 ID 绑定，下次只需数据手机号或邮箱就可登录系统。 为了考虑安全性，只有自己可以修改密码，
3.3.3.1.3
基本信息管理
配置教育局地址，介绍等基础信息
教育局基本信息
基
分配不同学校的属性情况，例如：城镇
学校类型管理
/农村（主要为后期统计分析班级教师任
本
课比例做为计算依据）；办学层次（小学、初中、高中、职高等）
信 年级信息管理 息 学年学期管理
与学校办学层次挂钩，配置不同办学类型的学校统一的年级信息。
配置每个学期的开始、结束时间
管
异动类别管理 课程库管理 学籍号规则设定
可以根据实际情况按教师和学生添加不同的异动类别 配置不同年级的不同课程
理
系统可以根据实际需求设定统一的规则号
32
智慧教育解决方案
3.3.3.1.4 学生综合管理
干预分班管理
教育局可以对学校的分班情况，进行干预调整 对学生学籍异动情况进行审核 对学生的毕业情况进行审核
可以统计各校学生异动情况、毕业情况等各种情况。
学籍异动审核
学籍管理
毕业审核 学生综合统计
学 生 基 本 信 息 按姓名、学籍号等条件对学生的各项基本信息情况进行查询
查询
学生学籍查询
学生信息查询
学生成绩查询
对学生的学籍情况及学籍异动情况进行查询
可以按学校、按中心校、按辖区内查询学生的考试情况。
学 生 毕 业 信 息 查询每个学生的毕业情况以及毕业去向。
查询
3.3.3.1.5 考务管理
考试设置
设置考试相关日程、科目、地点、考生人数和监考人数等基础数据设 置
排考规则
考场编排
自动排考 手动调整排考
录入考试分配规则，可以按地域、志愿、学校等灵活设置排考规则 根据设置的基础数据和规则，自动生成排考信息
根据实际需求，对自动生成的排考信息，也可以人为进行手动调整 可以打印考点信息和打印导出每个学校监考人员的信息
通过交互式页面，可以手工录入学生成绩，数据的录入方式、数据录 入的方便性和快捷性等同于
excel。
打印导出
成绩录入
成绩管理
成绩导入
对于人工阅卷的模式，系统可以支持成绩导入到系统 填报每个学校招生的录取学生计划 根据考试情况，设定不同的录取分数线 对学校的扩招申请情况进行审核
根据学生填报的志愿与分数，结合学校录取计划和分数线，自动匹配
招生计划
分数线划定
在线录取
扩招生审核 自动抛档
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智慧教育解决方案
调剂录取
手动进行录取调剂工作
设置跟补考相关信息，例如补考时间。
补考信息管理 补考信息设置
报考统计分析
统计各校在线报名情况
分析各校平均分、各科平均分、优秀率、合格率、排名以及个人的考 试总分、单科排名等各种成绩数据。
成绩分析
统计分析
录取统计
统计分析各校录取情况
3.3.3.1.6
教师人力资源管理
基本信息录入
录入教师身份证号、姓名、出生日期、职称、职务、学历等基本信息
显示学校教师基本信息列表
信息列表管理
，对教师信息进行修改 /删除 /导出，并可从 excel 中导
入教师信息
记录教师家庭成员、 学习工作经历、 奖励情况、 教学比武、 工资结构、 考勤、培训、
教师档案管理
继续教育、科研成果等信息
对人事变更的信息进行查询，包含：调入、调出、退休（内退、正式退休）、请假、
人事变更管理
教师
停薪留职、离职（辞职、辞退、开除）、死亡（在职死亡、正常死亡）、产假、借
人事
调（内部借调、外部借调）
人事变更审核
信息
对学校发起的人事变更信息进行审核。
人事异动查询
管理
由人事异动情况进行查询
人事指标分析：统计辖区内所有老师的工龄、教龄、职称、学历、教师资格证等分布情况。
预计退休人员统计表：可以查询某一个时段内，即将要退休的人员情况。
退休预警表：通过系统的设置，统计即将退休的人员情况。
学科专任教师统计表：按年龄统计不同学校的专任教师情况
综合统计
教师学科年龄段和职称统计表 （按任教学科统计不同年龄段内老师的学历、 职称情况）
人员异动分析表：按时间段统计不同学校的人员异动情况人员调动统计表：按时间段统计不同学校的人员调动情况
1. 教师任教现状分析表：统计分析教师任教以及各校师资分配情况。
学术团体
教师
查看教师参加的学术团体情况
查看教师继续教育起止时间、学习内容或科目、主办单位、学习形式、考核或成绩
成绩 继续教育
等
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智慧教育解决方案
查看 指导学生
教师科研课题 教师论文 教学成果
综合
综合查询
查询 综合
综合汇总
汇总
查看获奖时间、学生姓名、成果名称、竞赛（活动）名称、获奖级别、获奖等级 查看教师个人主持科研课题内容，并可以以附件上传 查看教师个人代表论文名称、内容，并可以以附件上传
查看教师获奖时间、成果名称、获奖部门、获奖级别、获奖等级
可以查询教师的基本信息、变更信息、调动信息、培训信息、任课信息以及教师成
绩的信息
汇总教师的人事信息、个人业务信息和评价信息，汇总信息可进行导出处理
3.3.3.1.7 综合素质管理
评价方案设计
提供学校学生综合素质评价各项指标评价办法、评价流程、等第划分等的 设置
综合素质管理
比例设定 等第分数
设置学校每个等第的比例情况 每个等第对应的分数换算
3.3.3.1.8 学校发展评价管理
学校台帐管理
根据学校日常管理自动记录数据，形成各种学校发展评价所需的台帐 提供学校发展评价各项指标评价办法、评价流程，积分办法等的设置 提供学校发展评价指标打分，流程控制、台帐查询功能 根据目标评价指标得出各种统计报表 将学校目标评价结果输出，用于学校考核
评价方案设计
学校发展评价
评价系统
管理
报表分析 结果输出
3.3.3.1.9 工资管理
工资方案配置
可以根据各地区或各校的实际情况配置切合实际的工资方案 对每个学校的工资具体发放情况进行实时监管 统计各校的工资发放总额等数据
工资管
工资发放监管
理
统计分析
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智慧教育解决方案
3.3.3.1.10
绩效考核管理
绩效分配 对每个学校的总体绩效考核金额进行统一分配 校长考核 对辖区各直属学校的校长进行统一的计分考核
对于本辖区内学校考核数据的集中，方便教育主管部门对辖区学校考核数据的监管和详
监管功能
情查看，能够详细查看每一个老师当月和以前每月的考核的详细数据，进行分析比较。
绩效
考核
平台
查询功能 主管部门可对管辖区各学校已备案的考核结果数据进行查询。
3.3.3.1.11 公告云分发
公告发送 能够发送到全省任意学校指定的部门或个人，并可以支持发送附件
公告
公告接收 公文自动接收
分发
公告分类 对公告具有依收件箱、草稿箱、垃圾籍、发送箱管理，并对接收邮件以阅读状态加以区
管理
管理
分
3.3.3.2
3.3.3.2.1
学校使用功能模块
系统信息管理
系 系统可以对用户进行管理，除可以进行增删改查以外，还可以进行屏蔽、恢复、用户管理
统
导出、分配岗位等操作
根据教育局实际情况，配置不同的岗位 分布不同岗位的不同权限
信 岗位管理
息
岗位权限管理
管
日志管理 理
记录系统各种操作日志，方便管理员后期维护
3.3.3.2.2 个人中心
每个用户登录系统以后，可以在个人中心中查看到各自的信息情况。
个人中心查看 个
修改基本资料 人 中 心
修改个人的基本信息
为了方便用户记忆，用户只要填写了手机或者邮箱，系统可以自动把手机和邮
登录自动绑定
修改密码
箱跟用户登录 ID 绑定，下次只需数据手机号或邮箱就可登录系统。 为了考虑安全性，只有自己可以修改密码，
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智慧教育解决方案
3.3.3.2.3 基本信息管理
配置学校地址、学校性质、领导、办学规模、学校介绍等基础信息
学校基本信息 基
本 科研信息管理
对学校申报的科研信息进行统一管理
信 教育场地管理 息 任课安排
对学校内的教学场地进行统一管理
可以导入和录入学校老师的任课情况 配置每个年级的班级情况
管
班级管理 任课课时管理
理
配置每个学期的不同科目的任课课时情况
3.3.3.2.4
学生综合管理
包括新生录入、新生基本信息列表
包括录入学生学籍基本信息、学生学籍基本信息列表、在籍生信息上传、在籍
新生登记
在籍生管理
生确认、学生信息导出、学生信息导入与教育主管部门系统对接
记录学生家庭信息、简历信息、评语信息、奖惩信息、作品信息、特长证书、
学生基本信息
综合实践记录和其他信息
对学生转入、转出、休学、肄业、退学、开除和死亡等变动情况进行处理，包
学籍异动申请
括异动申请
可以填写学生报考的毕业志愿情况，并提出申请交由上级审批，后期可以进行
学
籍 毕业申请管理
查询
管
特殊学生管理
针对于特殊学生进行登记录入，并统一管理
理
扩招生申请 在需要扩招的情况下，提出申请，并统一管理，供后期查询
自我小传、发展目标、特长爱好、互动交流、社会实践、获奖荣誉、关键性作
学生成长记录
业、课外阅读、体质健康等内容的录入以及学生成长记录汇总
对学生基础性发展评价、成长记录和学科评价的综合性汇总，形成学生电子档
成长记录档案
案，可导出 Excel 文档
学生特长成绩管理 对学生特长成绩进行管理
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智慧教育解决方案
用户输入成绩特长成绩，统计单科排名明细表
学生特长成绩统计
每个获奖等级的人数汇总表
包括个人信息查询、班级 /年级查询和综合查询三部分，查询学生的学籍信息和
学生信息查询
基本信息
统计各年级和全校学生户口类型、男女性别、政治面貌、户口类别和统计学生
学生统计
年龄段情况
按姓名、学籍号等条件对学生的各项基本信息情况进行查询
信
学生基本信息查询
息学生学籍查询 查学生成绩查询 询
学生毕业信息查询
对学生的学籍情况及学籍异动情况进行查询
可以按学校、按中心校、按辖区内查询学生的考试情况。
查询每个学生的毕业情况以及毕业去向。
学生成绩录入 对每个学生的成绩可以按考号、学号两种方式进行成绩录入
成 绩
学生成绩导入成 个人成绩查询
支持学生成绩 excel 功能批量导入
查询学生历次考试各科成绩、班级名次和年级名次
管 绩
班级成绩查询
理 查
按班级查询历次考试学生成绩情况
询 年级成绩查询
按年级查询历次考试学生成绩情况
3.3.3.2.5
综合素质管理
评价设置包括基础性发展评价的六大维度：道德品质、公民素养、学习能力、
评价信息设置 综
交流和合作、运动与健康、审美与表现等方面，能方便设置各个维度的要素以
及关键表现等内容。
合
班级比例控制 素
调用评价方案 质
配置每个班级不同等第的比例情况
调用教育局统一配置的评价方案
分为自评、互评、教师评评等。学生自己、同学、任课教师和班主任参与对学
管
评价录入
评价汇总 评价统计
生的评价。
理
个人评价汇总、综合评价汇总和历次评价汇总。
统计班级学生各个等第的比例信息。
38
智慧教育解决方案
3.3.3.2.6 教育教学质量分析
用户可以针对同一次考试，自由选择需要统计的不同科目总分和不同分数段总
学生总分排名 分（例如：针对同一次考试，统计语数外总分在 成绩以及总分排名）
200 到 270 分之间的所有学生
学生单科排名
可以按年级，按班级对学生单科进行排名 计算每个年级的某次考试班平均分
教
班级平均分汇总 班级成绩分析
育 教
可以分析出每个年级中每个班级某一个科目的平均分、优秀率、及格率情况
学 班级合格率统计 质 任课老师成绩汇总
统计每个班级的合格率情况，以及排名
某一个任课老师所教班级的成绩汇总
量 班级名次段汇总
统计某个名次段总，每个班级中的人数 统计总分多少名次之前的所有学生信息 统计单科第一名的学生情况 统计学生某两次成绩的比较 统计每个班级某两次成绩的比较
统计每个班级中分布在不同分数段中的人数
分 光荣榜
析
状元榜 个人成绩比较 班级成绩比较 达线率统计
3.3.3.2.7 考务管理
学生在线报名
学生可以通过登陆系统，进行报名填写志愿 学校对学生报名情况进行审核核实
统计各校报名情况
报名审核
在线报考
数据汇总 补考报名管理
根据教育局的补考设置的安排，进行补考报名 能够打印每个学生的报考详细信息 统计学校内部在线报名情况
分析各校平均分、各科平均分、优秀率、合格率、排名以及个人的考 试总分、单科排名等各种成绩数据。
打印导出
报考统计
成绩分析
统计分析
录取统计
统计分析各校录取情况
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升学信息管
升学查询 可以查看该校上线学生的各项情况
理
3.3.3.2.8
报表信息查询
打印每个学生的准考证 可以打印每个考生的详细信息
准考证打印 考生信息打印
报 表
信 息 学生学籍打印
打印每个学生的学籍信息
考试座位卡打印 学年通知书打印
教师履历表打印 调令打印 考场信息打印
打印每个考生的考试座位
打印学生的录取通知书
打
打印教师的个人履历
调动以后可以调动人员的调令 打印考场的信息
印
3.3.3.2.9 教师人力资源管理
录入教师身份证号、姓名、出生日期、职称、学历等基本信息
基本信息录入
显示学校教师基本信息列表
信息列表管理
，对教师信息进行修改 /删除 /导出，并可从 excel 中导
入教师信息
记录教师家庭成员、 学习工作经历、 奖励情况、 教学比武、 工资结构、 考勤、培训、
教师档案管理
继续教育、科研成果等信息
人事信息审核
对人事信息进行审核
教师
人事
对人事变更的信息进行查询，包含：调入、调出、退休（内退、正式退休）、请假、
人事变更管理
信息
停薪留职、离职、死亡、产假、借调（内部借调、外部借调）
统计五证情况，并按科目进行排序，即每门学科数据排列在一起进行呈现。
管理
年度奖励情况统计（按论文、教学比武、指导学生、科研成果、奖励情况五类进行 统计，只统计教师身份数据）
某年度内，学生获奖人数统计表（按科目进行细分，数据从指导学生中获取）
综合统计
专任教师统计表（按性别、民族、年龄段、职称、文化程度、普通话、信息技术、
党派分类统计，在一张表格上体现）
教师学科年龄段和职称统计表（按任教学科统计不同年龄段内老师的学历、职称、 岗位情况）
教师获奖情况统计上报表（可以输入某个时间段内论文、教学比武、指导学生的情
40
智慧教育解决方案
况）
师德考核
记录教师师德考核成绩
记录教师继续教育起止时间、学习内容或科目、主办单位、学习形式、考核或成绩
继续教育
等
教师
指导学生
成绩
教师科研课题 教师论文
记录个人主持科研课题内容，并可以以附件上传 记录个人代表论文名称、内容，并可以以附件上传 获奖时间、成果名称、获奖部门、获奖级别、获奖等级
记录获奖时间、学生姓名、成果名称、竞赛（活动）名称、获奖级别、获奖等级
教学成果
综合
综合查询
查询
教师评价录入
教师自己、同事、学生、领导参与对教师进行评价
汇总教师历次评价信息，包括个人评价汇总、部门评价汇总
可以查询教职工的基本信息以及教师成绩的信息
教师 教师评价汇总
评价
学生对班级任教老师和班主任进行满意度打分，
满意度调查
师的满意度打分情况
教师评价设置
教师评价项目、评价比例和评价控制的设置
教师和管理员可查看教师和部门教
综合
综合汇总
汇总
汇总教师的人事信息、个人业务信息和评价信息，汇总信息可进行导出处理
3.3.3.2.10 工资管理
工资方案配置
可以根据各校的实际情况配置切合实际的工资方案 对辖区内所有老师工资的统一管理
根据实际情况，调整特殊情况下个别人员工资
每位老师可以通过系统查看自己发放的工资情况以及工资组成 统计各校的工资发放总额等数据 论文、学科竞赛等奖励性工资管理
工资管理
工资调整
工资管理
工资确认 统计分析
奖励工资
41
智慧教育解决方案
3.3.3.2.11
绩效考核管理
标准方案 库及方案
提供强有力的理论依据及参考价值，通过模板引擎，可轻松快速地制作出各岗位的个性
化考核方案，并可导出为标准的
模板制定
Word 格式。
用户可以简单地根据老师出勤状况核算工作量指标得分，也可根据不同学科，年级等因
工作量智 素自定义换算系数和核算公式，形成工作量核算定额，系统根据定额自动计算工作量指 能计算
标得分。同时系统还提供大量的定额模板，用户只需从模板库中选择适合于自己的核算 定额及核算公式。
日常奖扣
绩
对全校教职工的进行日常奖扣智能计算
效 考 核 平 台
智能计算
设置岗位 设置学校各岗位的津补贴。
津贴
设置职称 设置学校职称的津补贴。 津贴
系统将自动生成每月的考核财务报表，财务人员可对报表进行多条件组合查询、导入导
财务报表
出、打印、上报给主管部门。
考核结果 每个老师可以按考核周期看到考核明细、工资金额、是否发放。 查看
数据分析 对个人整年的绩效工资情况进行线性分析。 与评估
3.3.3.2.12
教师任课
排课系统
教师任教课程和任教班级的设置
对各学科主课、普通课、副课进行设置，课程安排按照主课、副课、普通课的先
课程维护
后顺序进行排课
排课
设置 周课时
年级课时 场所名
设置各年级周作息天数、上午课时和下午课时
设置各个年级的各个学科的课时数
录入场所名称和该场所可同时上课的班级数
42
智慧教育解决方案
学科不排
对全校学科不排课进行设置
对部门教师不排课和教师个人不排课进行设置 对教师占用固定场所进行设置 对年级固定课进行设置 设置各班级学科的连堂课节数 根据设置规则条件进行自动排课 对自动排课后的课程进行手动调整
查询班级和年级课表，课表可进行打印和导出 查询教师的课表
统计各部门老师的任课的课时
教师不排
占用场所
固定课
连堂课
自动排课
手动调课
班级课表
课表
教师课表
查询
教师课表
3.3.3.2.13 排考系统
考试日程安排 主要是针对每次考试每个年级的考试日期以及考试科目进行设置
考场设置 对考试教室进行设置，然后设定考场的考生人数，监考人数。
考场安排
监考安排 教师设置监考场数
设置每次考试的排考规则， 例如：随机分配（文理科自动区分） 次考试前多少名分配到几个考场）等
、按成绩分配 （上
排考规则
自动排考
根据设置规则条件进行自动排考 对自动排考后的监考信息手动调整
手动调整
准考证打印
可以打印出系统生成的准考证号
考试安排汇总
汇总每班每个学生的考试安排的情况
监考查询
每个老师可以查看到自己监控的各个情况
3.3.3.2.14
德育纪事
德育管理
社区服务记载
记录社会服务活动时间、活动名称、组织者、参加人次、社区意见
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智慧教育解决方案
值周班评比
记录每周每个班值日得分评比情况（班级） 设置值周班评比有关标准（班级）
记录参加班级或团队有关活动时间、活动名称、活动表现 记录参加社会实践实践时间、有关活动名称和内容、活动表现
记录每个班学生军训表现、教师评价
值周班评比设置
班团队活动
社会实践
军
训
奖惩记录
记录每位学生奖惩情况
查询德育管理中社会服务反馈、社会实践、军训、班团队活动、奖惩；针对班级查询班评
综合查询
比情况
3.3.4 家校互动平台
家校互动包括学校动态信息、 学生调查表、班主任反馈信息、 家长反馈信息、
班级留言、学科讨论、心理咨询、互动聊天、友情交流等部分。家校互动模块让
学校、老师、家长进行“零”距离的接触。让家长和老师、学校进行及时、方便
的沟通；学校可对学生在学业中的各种行为及心理进行调查，
探索和研究学生学
在学校的
业与学科和教师关联度； 家长可通过互联网可以获得孩子的学习成绩、 表现、到校离校时间及老师布置的作业等信息
,并可把自己的相关建议及时反馈
给老师和学校，使家长、学校、老师的沟通更加紧密，实现学校、老师、家长三
者之间的互动。
3.3.4.1
3.3.4.1.1
全面的教育管理
信息推送
通过家校互动客户端实现教育局、学校、教师、家长之间的互联互通，能够
方便快捷的将公文、通知逐级下发，手机、
PC同步实时接收，在教育系统内初
步实现在线办公与随身办公；
44
智慧教育解决方案
3.3.4.1.2 远程学习
通过家校互动平台与多媒体教室在不同区域内学校之间实现在线视频公开
课，教师、家长、校长等可通过不同权限随时通过家校互动平台进入课堂，进行
远程观摩，了解课堂实际情况，进行观摩学习。
3.3.4.2
3.3.4.2.1
减轻教师工作负担
课前导学
教师在课前把带有大量问题的导学方案通过 “家校互动 ”平台发放给学生， 让学生在课前按照导学方案进行预习， 然后将问题通过 “家校互动 ”平台及时反馈给教师，教师在课堂上针对学生所提出的问题进行有目的的教学。 。这种新的教学模式不仅更强调互动性， 目的性，还更加注重引导学生在整个教学过程中积极思考，培养学生的分析、动脑能力，能够有效地帮助学生培养独立思考的能力。
3.3.4.2.2 同步辅学
教师通过资源库自动获取相应课程的导学方案， 并预约指定时间发送给相应班级的学生。同时能够编辑该方案作为自己的默认导学方案或分享该方案。 同时，家长能够自动获取孩子教师发送的导学方案，从而督促孩子学习。
3.3.4.2.3 作业管理
任课教师通过家校互动平台系统， 将学生家庭作业、 要求等，只要一圈一点，
即可实现随堂发送给全班学生家长，让家长对学生的作业内容、辅导重点、 完成要点等一目了然，大大减轻家长辅导难度。
3.3.4.2.4 在线答疑
学生、家长可以通过家校互动客户端向教师发起提问， 家校互动系统会自动对学生问题进行归类整理， 教师可以随时了解学生的焦点问题， 并对学生所提问题进行在线统一解答，节省教师工作量；
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智慧教育解决方案
3.3.4.3
3.3.4.3.1
丰富课堂教学手段
资源分享
家校互动系统将定期向学生、 教师、家长分享一些对成长有益的图书、 课件、
题库等以及精品课堂、名师讲坛等媒体源上传到点播服务，供学生、
家长点播学
习。该功能不仅可有效提高学生成绩， 更能大大拓宽学生视野， 掌握全方面的知 识，有助于学生的全面发展。
3.3.4.4
3.3.4.4.1
降低家长辅导难度
成绩管理
家校互动系统根据学生成绩自动生成包括班级、 年级、校际等不同范围的排名、并对学生学习成绩进行自动数据分析， 为教师下一步调整教学方案提供数据支持，让教师的教学更具有针对性。同时还可通过家校互动向家长发放成绩单，或由家长客户端发起成绩查询，了解子女在校表现；
3.3.4.4.2 学习诊断
家校互动系统能够对学生一定时期内的作业、 考试成绩进行分析， 对学生知识掌握情况给出精准数据， 教师、家长可以通过数据对学生弱项进行针对行辅导，让课堂教学更有针对性和目的性。
3.3.4.4.3 家校互动
家校互动还可以根据教师档案、学生学籍等资料，自动按照班级、年纪、学校、科目等不同类型生成通信录和聊天群组， 方便教师进行同行之间的教学研讨、与家长实现在线沟通，提升家长对学校的满意度。
3.3.4.4.4 即时通讯
移动终端（手机、平板）即时通讯客户端，可以添加、查找、删除好友、群
组，能够发起一对一、一对多的文本、文件、图片、语音、视频通讯；语音视频
通讯支持一体机、 PC、移动终端无缝接入。通过该功能，家长可随时与学生取得
联系。
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智慧教育解决方案
3.3.4.5
3.3.4.5.1
提供健康成长环境
绿色上网
家校互动 PC客户端绑定家长手机号， 家校互动 PC客户端后台监测控制服务用于对学生上网内容监测， 发现浏览不健康内容， 即时向云端服务发送报警消息，
云端服务将报警信息发送到家长的手机上，家长接收到报警信息后，向绑定的 P C 发送控制消息（实现报警内容拦截、关机、重启） ，实现学生绿色上网。同时，
家长还可以设置小孩上网和使用电脑的时间，防沉迷保障学生的健康成长。
3.3.4.5.2 3.3.4.5.2.1
应用效果
对学校
提高教育质量
促进学生成长
提高沟通效率
达到社会满意
3.3.4.5.2.2 对家长
提高家长对教育的参与度和满意度
提高家长辅导效率，降低家长辅导压力
拉近距离，沟通更便捷
3.3.4.5 校园一卡通
采用非接触式 IC 卡替代校园传统的日常生活所需的教师工作证、学生
证、借书证，以及与现金相关交易的食堂饭卡、上机证、门票等，达到教、
学、考、评、住、用的全面数字化和网络化。主要功能：
安全认证
交易支付
充值管理
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智慧教育解决方案
一卡通网络结构示意图
3.3.4.5.1 应用效果
A. 强化学校办公区域管理，保障办公区域安全；提高校园规范化管理 水平；
B. 学校后勤管理处全面掌控商户物价信息；
C. 限制学生每天消费额度，防止卡丢失造成学生过大经济损失； D. 学生在校园生活消费只需一卡在手，挂失方便保障资金安全； E. 超市、商店都装有 POS消费机，学生生活更加便利。通
过与家校互动进行接口对接，异常考勤及消费信息将发送到手机端。
3.3.5 专业子系统
3.3.5.1
决策分析系统
决策分析系统以学校共享数据中心平台为基础，将分散在各部门的数据集中
到一起，以教师、学生角色为主线，提供跨部门立体式的人事、教学、学工、科
研、设备资产、 财务经费等综合信息服务。决策分析系统的建设目的是通过全面
数据分析，了解学校全局基本情况， 掌握宏观动态发展规律，同时通过全面的数
据分析，给院系领导、校领导决策提供数据支持。
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智慧教育解决方案
综合校情及智能分析如图如图如如 如图所示 :
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智慧教育解决方案
3.3.5.2 数字图书馆
3.3.5.2.1 数字图书馆建设目标
数字图书馆计算机网络系统建设的总体目标是： 在全面实现资料采、 编、检、流集成系统的基础上，充分采用先进、 成熟的网络支撑和信息处理技术， 构建整体有序、可靠实用、结构开放和信息高度共享的系统信息网络。
采用国际上先进的，能够处理多文种、 多种载体文的， 数据格式与检索协议与国
内国际主流图书馆业务自动化处理系统全面接轨的集成化业务管理系统； 立足于读者服务这个中心， 实现读者服务质的飞跃。 拓展服务空间，实现远程检索浏览；扩大服务深度， 不仅能够利用本馆的数据资源， 而且通过网上信导航建立虚拟图
书馆，为读者检索利用因特网海量信息资源提供方便；通过网上自动应答、 智能检索等手段实现读者服务工作的智能化，提高读者利用图书馆的效率；
建立一个拥有宽带多媒体传输能力、 信息资源高度共享、 与外部网络联接通畅的局域网系统，充分移植 Internet 技术，组建自己的 Intranet 内部网；
建立地域图书馆信息协作网络。 包括本地区的联合采编系统、 数据库共享体
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智慧教育解决方案
制和馆际互借系统，并发展数字资源建设和服务的协作网络；
建立完善的馆藏书目数据库， 同时立足本馆实际， 逐步建立系统的二次文献数据
库和包括馆藏善本等在内的各种全文数据库，建立品种齐全的电子文献数据库。
馆内日常办公系统实现自动化和无纸化。
为了达到以上的目标，此次系统建设我们应该做到以下几点：
1）跨库、跨媒体的联合检索
目前国内的数字信息组织还没有一个统一的标准， 因此我们一定要做到无论资源库数量多少，各库构成如何复杂， 必须能为用户提供统一的检索界面， 在同一界面上必须同时显示各类资源并能够在线浏览和播放， 还能支持足够大的并发量；
2）资源的无障碍组织
数字资源，都必须能够按使用需求进行组织， 可以无障碍地提供组织好的信
息给用户；
3）多样的特色数据库建立
各种各样特色数据库的建立， 也是图书馆满足重点用户主要需求要做的基本工作之一。按相关需求自动生成所需的特色资源库， 是提高资源服务效率的主要方式之一，因此，系统一定要能够从各个信息源中按一定规则自动生成数据库的功能，并且为了更好地满足这些用户的需求， 让用户本身参与特色资源库的建设是非常重要的，系统也应该提供这些功能；
4）充分的个性化服务
根据读者的阅读情况自动记录阅读速度、 传递相关信息，真正实现网上借阅、
提供代检代查服务，将使读者感受到前所未有的信息服务；
5）实现跨馆检索
怎样更好地为用户提供更多的资源， 信息的共享成为唯一手段。同样地，在
传统模式下，馆际互借只是一种愿望， 但在新的数字图书馆平台上， 在网上实现
信息资源共享才变得现实起来。 因此在系统建设中， 我们一定要做到馆与馆之间
的跨馆检索，特别是与文化信息共享工程及中国数字图书馆国家中心的联结成为
我们此次平台建设必须要实现的功能。
51
智慧教育解决方案
3.3.5.2.2 基础业务工作
1）图书馆传统业务工作的网络化
现代化图书馆自动化管理系统是图书馆资源共享的基本条件，
其动能特点包
括：管理机制和运作模式都应基于
Internet ／ Intranet 网络环境进行设计； 具有先
进稳定的体系结构； 全面实现图书馆传统业务工作自动化、网络化，支持网上书
刊文献电子商务系统；和国际先进系统相接轨， 支持相应的各种标准和协议， 实
现读者的个性化服务。
要实现馆藏数据库合并，实现书目数据与馆藏电子全文数据库的挂接。
2）数字资源建设实现功能
根据数字图书馆的建设需求， 电子资源建设主要有两种方式； 一种为引进成
熟的数字资源数据库产品；一种为自建特色资源数据库。
3）电子资源引进
引进电子资源包括电子期刊、 电子图书镜像资源、联机数据库等，同时要实
现这些电子资源的图书馆服务。
4）自建特色数据库
自建特色数据库包括论文数据库、 古籍善本数据库、其他特色数据库等。实现部
分馆藏资源的数字化，需建立小型数字加工系统。
5）初始化数字化加工
资料的初始数字化加工主要包括纸质文件的扫描、 缩微平面的数字转换、 音视频的压缩等； 需要相关的软件及硬件。 本建设项目中要根据需要和加工成本核算决定引进数字化加工设备的形式和规模。
6）元数据加工整理
元数据的加工及整理，需要一套元数据的标引系统，将相关数据进行分类、定义，按规律存人数据库， 然后将加工后的元数据进行发布， 也就是将此元数据库加入到全文检索数据库内。
3.3.5.2.3 信息服务实现功能
1）Web 信息服务
建立方便、友好的网络化信息服务平台，简单而有效的宣传图书馆，发布图书馆信息，
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智慧教育解决方案
实现信息服务的网络化和多样化，在原信息服务中心基础上实现
各种电子资源的整合， 实现跨媒体跨数据库资源的全文检索；
将图书馆不同架构下的数字资
源实施整合，建立数字化管理平台，实现数据库的集中管理，实现跨平台、跨数据库检索，
为用户提供方便快捷的信息获取渠道；如数据库检索、网上读书、馆藏目录查询等，实现检
索结果显示于同一界面，将信息的关联性显示的全面、智能、简捷；建立完整的网络数据库
检索指南和学科信息资源导航系统。
2）传递服务系统 (ILL)
该系统要实现用户原文传递服务的网络服务，
实现用户注册管理功能； 除用户信息管理
外要将电子会议和收费标准返回到用户登记的电子信箱；用户申请管理功能。
3）信息检索服务系统
该系统主要实现文献代查代检服务的网络化管理，
包括文献检索服务， 即开题立项、 研
)。该系统实现：用
究中期、直到成果验收的文献查询检索服务
(文献收录及被引用检索服务
户注册管理、用户提交检索申请、用户咨询。
4）网上读书
首先满足读者的在线搜索需要的图书，
包括书目关键词等以及基于内容的全文检索， 在
线阅读各种文献，其次，可以任意翻页、放大、缩小、查找等操作，获得最新的图书方面的
信息，在线发表自己的作品与评论。
5）多媒体视频音频点播服务
建立一套支持多人点播节目的视听系统。
该资料可以购买已经制作好的， 存储在服务器
硬盘里，内容包括括多媒体外语教学影片、教学课件实习演示系统、古典音乐欣赏、历史文
化、世界经典影片等，该系统对网络设备及机器性能要求较高。包括视频点播
VOD 栏目各
学术演讲、 经典影片、 科技、英语教学片等。 音频点播栏目包括外语系音频资料的网上发布、
古典音乐欣赏教室、语音教学教室等。
6）网上学科导航数据库
建立重点学科信息网站， 根据图书馆支持的重点学科发展需求收集网络信息资源重新组
织、整合为有序整体。
此系统要具有以下的功能
(1)自动监控互联网网页；
(2)能根据用户的需求及预先设置在互联网上抓取相关信息；
(3)能自动对所抓取的信息进行分类；
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智慧教育解决方案
(4)能自动进行资源的整理，生成元数据库；
(5)具有各种检索功能 (自动发布 )。
7）电子阅览室
建立完备的电子阅览室和多媒体教室的管理系统，
提供馆藏目录系统查询、 光盘镜像服
务器检索、馆内多媒体资源服务、
Intenet 信息检索服务、网上读书、情报检索教学服务。
3.3.5.2.4 管理实现功能
1）图书馆一卡通服务
在馆内实现一卡通管理， 就要实现在基础信息上的统一，
即要实现信息管理系统、 图书
馆业务系统和一卡通系统基础数据的统一，实现整个馆的读者服务和管理的统一。
2）办公自动化系统
图书馆办公自动化系统是数字图书馆建设的组成部分，该系统的建设要以网络为基础，
以计算机为现代化管理手段， 集图书馆的业务、 人事、财务、档案、 设备等系统功能为一体，
又与图书馆业务自动化系统紧密相联，实现数据资源共享、提高办公效率的综合管理。
3）网络管理应用监控功能
该功能应实现网络设备、 UPS电源的自动监测和管理。随着数据应用服务的增加，图书
馆的服务器的数量也在不断地增多，
这些服务器上都承载着重要的应用系统， 及时监控这些
服务器的正常运行是维护人员的重要职责。该功能可以对应用系统服务器进行集中监控。
3.3.5.3 教育质量综合分析平台
3.3.5.3.1 建设内容及设计方案
为了促进教育管理、教育内容、教学手段和方法现代化，打造智慧型校园。
对于如何利用利用“教育云”来加强教育综合测评，提升教育整体效益，充分利
用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有装备资源，
构建先
进、高效、安全、实用的信息化教育基础设施，优化城域网环境，加快网络传输
方式的升级换代， 实施教育信息化基本标准， 促进信息系统互联互通和资源的共
建共享等，成为探索具有自身特色的信息化高端发展之路，
促进本地教育的跨越
式发展工作主要探索的目标。
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智慧教育解决方案
3.3.5.3.2 建立中小学教育质量保障体系
把评价作为全面了解教育教学状况的手段、 发现和诊断教学问题的方法、 改进教学行为的依据， 在剖析真实情况和水平的基础上， 寻求影响教学质量的诸多因素，并进行反馈、诊断和改进，实现“标准 - 教育过程 - 评价”的一致性，构建科学的教育质量保障循环系统， 进一步推动教育管理、 教学研究和学校发展等方面的转型。根据教育部“指标框架”要求，研究制定梅州市教育质量综合评价指
标体系，研发评价工具。 相关项目学校构建起基于自身实际的教育质量综合评价指标体系及评价标准，开发出评价工具。
组织专家对区和项目学校进行评价内容、 步骤、技术操作等方面的指导、培训。共同分析监测数据， 共同评价学生全面发展的状况， 形成多个层面的评价报告：评价总报告、分区评价报告、分学段评价报告、分维度分项报告、影响因素分析等。
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智慧教育解决方案
3.3.5.3.3 构建教育质量综合评价信息化工作管理平台
建设并完善本区域中小学教育质量数据库和教育质量综合评价数字化管理
平台，采集包括学生基础信息、教师基础信息等教育过程中的各种测量数据， 采用多水平分析、“增量”评价、认知诊断、等值技术等现代教育测评模型和测评“云计算” 模型的分析与评价， 实现试题管理、 试卷管理、数据分析、报告生成、在线调查、基础信息维护、 数据抽样等自动化功能， 实现评价工具的智能化和动态化管理，保持评价的公正性。形成针对教育行政管理部门、学校、教师、家长
和学生等不同层次的个性化评价报告， 对教育整个过程中学生的学业水平、 智力水平、品德状况、人格心理特征、身体素质发展和环境影响等各个方面，以及学
校和教育行政管理部门的教育与管理水平进行全面的测量和综合评价， 从中发现
学生、教师、学校和教育行政管理部门在教育过程中可以改进和优化的部分， 为实现因材施教、 学生个性化发展、 教育资源的合理分配与优化和教育改革提供科学的依据。
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智慧教育解决方案
教育质量综合评价信息化工作管理平台的主要功能简介： 采用多层次、松耦合、高内聚的分层架构， 采用 J2EE作为集成实现技术、 采用 webservice 及自定
义 XML为平台标准接口作为系统交互、 数据复用的规范。 通过 ETL 工具及数据集成中间件建设教育数据共享数据仓库。采用 ETL工具完成数据的抽取、转化、 集成、加载等功能，完成数据同步。 通过数据清洗， 转化等手段， 进行数据的整合。提供相应的接口给外部应用完成外部的数据调用。平台应用系统包含云阅卷系
统、教育综合信息采集系统、 命题与题库管理系统以及教育大数据管理与分析系统等。
作为全市的教育质量综合评价数字化管理平台， 系统的设计必须
具有很好的可移植性和可扩充性。为了可移植，平台开发的技术尽可能与操作系统无关。
作为教育质量综合评价数字化管理平台， 系统必有具有友好、 简
单易用的用户界面， 具备丰富的媒体支持和动画效果， 良好的用户体验；支持多种通讯方式和数据格式； 同时支持客户端和浏览器模式； 跨平台，支持各种操作系统和浏览器；
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智慧教育解决方案
xx 市教育质量综合评价数字化管理平台的业务流程，报表会经
常变动，要求平台的菜单、表单和报表等的改变不需要重新进行编码，定制简单就可以完成，以保证业务变化能及时响应。
本平台侧重于数据的结果统计、 关联、聚合以及分析挖掘和展示，
能实现数据的抽取、清洗、转换、集成、装载、校验等数据整合集成功
能。在数据整合处理过程中，有一套完整的异常处理机制。
3.3.5.3.4 实行评价数据采集
（ 1）实施准备
组织开展相关工作， 包括上报学校及学生基础数据、 将学校及学生反馈给区及学校、研制培训方案、逐级对考务人员及管理人员进行培训、编设考场及考生准考证号码、 制定详细的测试方案、 每个考点安排驻点巡考及指导考务管理工作等。
（ 2）试卷阅卷及问卷数据采集
本项目所涉及的各类考试及教育综合数据的采集，将依托“云阅卷”和“多终端教育综合信息采集系统” 以云服务的方式进行操作， 利用网上阅卷系统及综合信息采集系统对试卷及问卷的阅卷过程进行实时监控， 并且保证数据采集的及时高效、质量和准确。
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智慧教育解决方案
阅卷前各学科组均对阅卷人员进行了培训。 培训分为两部分， 一是对评分手册进行培训， 让阅卷员准确掌握自己需要评阅题目的评分标准； 二是针对如何使用网络阅卷程序进行技术培训。
网络阅卷系统介绍：
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智慧教育解决方案
面向问卷类的调查 - 多终端教育综合信息采集系统：
多终端教育综合信息采集分析系统就是在充分理解教育行业对信息采集的重要性和信息采集及分析面临的客观问题的基础上为教育行业提供的新的综合教育信息采集及分析方法。
多终端教育综合信息采集分析系统除支持传统的纸质问卷外， 支持基于互联网、移动互联网的信息采集，同时支持问卷的制作、问卷的发放、问卷的收集、问卷的分析以及问卷的数据管理等各种功能， 为综合教育信息提供了完整的信息采集、数据分析以及信息管理等所有功能。
多终端教育综合信息采集系统
多终端教育综合信息采集分析系统为各类教育机构、 学校、教师、教职员工、学生和家长提供了一个多方参与的综合教育信息平台。 系统能够为教师、 教职员工、学生和家长参与学校事务调查和民主决策， 学生心理健康调查以及教育管理、学校管理、督导管理、 教师评价等提供实现自主调研。 使用者可以根据实际调研的需求，利用各种终端包括扫描仪、计算机、手机、 PAD等通过传统纸质问卷发放、互联网、移动互联网等渠道发起调研活动， 并能提供完善的管理机制完成问卷的制作、问卷的发放、问卷的收集、问卷结果的分析等活动。
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智慧教育解决方案
3.3.5.3.5 综合评价大数据的分析与挖掘
数据的筛查、 整理主要将依托教育大数据分析系统， 基于云计算、 海量数据挖掘与动态数据展示等技术， 将经典测量理论与项目反应理论等先进测量技术相结合，对数据进行充分的分析，保证了测试结果分析的科学性。
主要以考试成绩和各维度的调查数据为分析对象， 按照市、学校等层级，分别统计各科（或维度）的综合、单科、知识模块、题目的答题情况，包括
分数的位置度量、分数分布、集中趋势、离散程度、差异分析等。为各级人员详细的了解考试情况， 进行成绩优劣比较、 教学查漏补缺等基础的价值判断提供有力的数据支撑。系统通过从不同层级，多科目（维度） 、知识模块、能力层次、单个题目、 单个选型等不同角度来分析，并通过科目间对比、区域间对比、不同性质考生间对比、 历次对比等， 为详细了解学习状况提供强力支持。经过项目专家组充分讨论并在与各学校沟通的基础上， 确定了反馈报告的整体撰写框架，各学科负责人分别对各学科测试的结果进行了分析并对学生在典型试题上的表现进行了评价。
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智慧教育解决方案
教育大数据分析发布系统
教育大数据分析发布系统的价值：
教育管理者可直观的知道各类型考试与调查的总体情况，在各区、
各校之间的数据进行历年、历次对比、趋势变化分析等；
教研员可清楚掌握每道试题的命题质量依据与测试反馈，可对每个试
题、每个学校、每个人等数据集，所关联的得分情况、知识点、能力层次
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智慧教育解决方案
的的教学达标情况等进行统计分析与挖掘。
学校领导，可实时监控本校的总体学业情况，以及各年级、各班级
的历次对比、趋势变化分析等；
学科老师，可详细的对本校整体、某班级、某学生的的学业知识点、
知识模块分以及能力结构等指标进行分析查询，详细掌握“个体和群体”的缺失情况，做到教学的有的放矢。 。
学生 / 家长，可以精确了解自身的学科成绩得分详情及在整个考试
中的位置，总结出自己主要的失分点和得分点，使得今后的学习更有针对性挖掘学科知识点优势与薄弱点和潜在的增值空间，为强化学科训练找准着陆点。
智慧教育解决方案
3.3.5.3.6 学业质量分析报告
项目实施总结
实施总结包括总结和各维度总结。 总结对测试对象、学科、内容进行总体描述；工作总结则是介绍项目中的各个环节，分析实施情况。
基础教育综合质量评价体系背景问卷调查结果分析
系统对基础教育综合质量评价体系中学生品德与社会化水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况和对学校的认同等六个维度，
下设国家认同、国际理解、科技与人文素养、身体健康、爱好特长等 22 项关键指标进行分析。
问卷数据包括学生基本情况、师生关系、学习压力、学校环境、外部学习动机、内部学习动机、自信心和学习方法等。总结学生对某个学科的学习态度、学习方式和该学科教师的教学方式进行结果对比。对某个学科的教学方法和在课前、课中、课后了解学生的状况的回答情况进行结果对比。
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智慧教育解决方案
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智慧教育解决方案
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智慧教育解决方案
3.4 教育云平台统一门户与接入层
3.4.1 个人空间
网络个人空间为不同角色的教育工作者建了一个基本的学习空间、交流空
间、教研应用空间、教育管理空间，其突破了现有教学、教研、管理模式的时空
限制和教学方法限制，是教育工作者可以利用碎片时间，促进教与学、教与教、
学与学的全面互补。 把技术和教育融合落实到我们每个教师和管理者的日常教学
活动和管理中。 智慧教育云平台根据角色不同提供具有特色的个人空间，
并关联
相应的特殊功能。
3.4.2 教师空间
1) 消息中心：提供消息发送和接收模块。教师视频上传成功或失败、是否通
过管理员审核、本人视频评价信息、教研活动邀请等，都通过消息方式发送给个人空间。 2) 教学同伴：加不同教师为教学互动同伴，互动同伴的教师之间可以互相发
送信息，并可进行实时在线交流。 3) 教学社区：教师可自发成立教学圈，如语文科目教学圈、化学科目教学圈
等。同教学圈的教师之间可以针对圈子的主题不同开展不同的活动。圈内教师可以共享其视频、教学课件、教案等。亦可针对某个教师的某个教学视频进行小范围的内部教研活动。
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智慧教育解决方案
4) 精品收藏。收藏教学同伴以及平台展示的优质资源，用于后期观摩学习使
用。 5) 资源上传：教师将私有资源上传至资源存储，供点播使用。教师在个人空
间进入资源上传页面， 选择要上传的资源文件， 填写资源的标题、 主讲人、学科、年级、关键词和备注信息。填写完后上传资源，并通过消息方式反 馈上传中和上传失败的记录。 教师上传资源后， 可以看到正在上传的进度，也可以看到之前上传时上传失败的记录。
6) 资源管理：教师对自己的视频进行修改、删除和提交操作。教师可点击播放
个人空间的视频资源，播放支持暂停、播放、停止和音量控制；可查看视频资源的属性，包括资源的标题、主讲人、学科（范围） 、年级（适用范围）、关键词、备注、索引、台标、片头、片尾、缩略图。对视频资源
的属性进行修改：包括资源的基本属性和显示属性。 对视频资源进行裁剪，优化视频内容。
7) 知识点编辑： 教师按知识点或教学技能或其他要求从现有的视频资源中
切割出一部分，生成新视频。新的视频在视频资源表中显示。新视频支持视频的属性和内容编辑。 8) 小组协助：教师在此功能下可看到互动同伴所组织的自由教研互动活动，
参与活动后可根据互动活动内容参加，如观看互助同伴共享的视频，并对视频进行评点，观看互动同伴上课实时直播视频，对和同组的内进行现在互动交流。 9) 教研活动：教师在此功能下可看到教研室工作人员所组织的自由教研互动
活动，并查看活动详情，根据组织活动要求完成相应的教研操作，如参加网上听课活动，并对听课内容进行评价和发表日志。 10) 家校互动信息
教师空间可以记录所有教学互动信息，方便查询。
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智慧教育解决方案
3.4.3 教研员空间
1) 研训活动管理：教研员角色可以建立教研活动，并对需要参加的教师发送
邀请消息。编辑教研活动概要、 教研活动开始截止时间、 打成目标等设置。针对教研活动的内容，在经审核的资源中查找需要作为教研对象的资源， 开放给参加教研的教师以点播、评价、打点等功能。
2) 研修活动分析：针对开展的教研活动，系统会统计每位参加教研的教师点
播视频的次数、评价的次数，观看每位教师的评价内容等，使教研员可以直观的考核教师参加教研活动的情况。
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智慧教育解决方案
3.4.4 管理者空间
管理者空间按照学校分类观看录播教学现场的直播情况，并对教师进行点评。
3.4.5 学生空间
学生空间包括教学视频、 作业通知，考试通知、个人参加的提问答应等功能。 学校录制的优质资源，一般都是整节课
45 分钟的视频，学生再次观看时，
45 分钟视频。
很可能只需要看本节课某个不太明白的知识点，不需要看完整个
基于此问题，资源平台提供基于知识点的微视频编辑功能，即教师在个人空间，
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智慧教育解决方案
可以对自己的整堂课视频，通过编辑软件分割成多个
5-10 分钟的微视频，每个
微视频包含一个知识点。 编辑完成的微视频可以在资源平台的知识点视频导航中
分类展示，并且可通过搜索功能快速定位某个知识点的视频。
3.4.6 综合信息统一门户
各应用系统中的数据并不是互相独立，很多业务部门的业务彼此重叠交叉，或者互相紧密联系，或者数据互相共享。一些基础数据（比如：教师基本信息，学生基本信息， 学校基本信息）很多业务部门都会用到， 成为各种应用系统的基础。在传统的信息系统建设中由于各个系统都是独立构建， 没有全局的考虑和分析，每个系统都关心自己系统的独立应用， 在各个系统中存储的同样的基础数据各不相同，字段的个数、类型、长度千差万别，数据的编码标准也不一致。每个系统独立的维护自己的数据， 不仅造成数据的冗余， 而且同一个数据在不同系统中是不一致的， 更无法实现跨系统的数据访问。 这种局面对学校整体统筹管理带来极大的影响，同时严重制约学校信息化建设的进一步发展。
统一数据极大增强了平台数据的可管理性， 各个系统的数据汇总到一个后台数据库中统一管理， 这样系统的数据维护变得非常轻松和高效， 一次性对数据库
进行备份，所有系统的数据都进行了备份，极大增强了系统的安全性。 统一门户平台是学校各级人员访问数字化校园的统一的公共入口， 同时门户也提供了多个应用系统的集成环境。通过统一访问入口、统一的资源导航、个性门户定制、
资源访问权限控制为各级人员提供全面的服务。 不同角色的用户在门户网站中除可以享受到网上交流、新闻浏览、 通知公告等公共服务外， 更重要的是可以通过统一身份认证及授权， 享受到针对其本人的个性化服务， 用户可根据自己的需求灵活设置网站文章的浏览权限。
故需要根据学个学校不同可以建立每个学校不同的校园综合信息门户网站，
并把网站做为所有系统和空间的统一入口， 这样既规范了用户登录入口， 又增加
了学校网站的关注度。
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智慧教育解决方案
3.5 教育云“端”建设内容
3.5.1 优视多媒体智慧教室
3.5.1.1
方案概述
目前，我们国家正致力于推动多媒体教学信息化进程。 多媒体电教技术的应用和发展极大地支持了信息化工程。 电子多媒体投影设备是应运而生的理想的多媒体表达工具， 是视觉交流的理想选择， 已成为多媒体电教室所必不可少的显示设备。这种为教育系统服务的新设施，现已广泛用于政府、教育、科研、医疗、商业等部门，改变人们传统的交流方式，缩短了空间和时间，提高了工作效率，愈来愈显示出优越性。
优视多媒体智慧教室为发挥其上课、演讲、培训及多媒体演示等功能， 不仅需要考虑显示设备对各种信号的广泛兼容性， 还必须考虑设备运行的稳定性和可靠性。此方案正是基于保证系统的正常稳定运行为根本出发点， 以教育型投影机为主要显示设备， 以触控式电子白板为互动设备， 配合视频展示台等周边音视频设备，以中央控制器为信号切换控制系统，从而展示来自各种信号源的信息。
3.5.1.2 优视多媒体智慧教室的主要设备构成
多媒体电子教室以优视公司自主研发的智能教学一体机为核心，由投影机、优视智能教学一体机、互动电子白板、 IRS 即时反馈系统、视频输入设备、音响设备等多种现代教学设备组成。
3.5.1.2.1 多媒体投影机
多媒体投影机是整个多媒体演示教室中最重要的也是最昂贵的设备，它连接
着计算机系统、所有视频输出系统及数字展台，承担视频、
数字信号输出成像的
重任。
3.5.1.2.2 互动电子白板
用于和投影机配套使用。 市场最新产品，用于教师在上课时，实时对课件进行标注、提醒、解释或者即兴制作图文，该设备不修改原文件，并可将备注修改后的内容存储。该设备同时带鼠标控制功能，可在授课中当作鼠标使用。
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智慧教育解决方案
3.5.1.2.3 优视智能教学一体机
优视智能教学一体机是整个智慧教学系统的核心， 大多数教学软件都要由它运行，在很程度上决定演示效果的好坏。
它包含有电脑、中控单元、无线扩音、功放单元、智能读卡以及高清实物展台，可以进行移动无线扩音、无线控制、激光教鞭功能，实物展台可实现实物、照片、书本资料的投影展示，是一种非常实用的设备。它不单独使用，只能输出视频、数字信号，由多媒体投影机来投影显示。
3.5.1.2.4 视频输入系统
它包括录像机、 VCD 机、 DVD 机等，其视频信号由多媒体投影机投影到屏
幕上。现在一般是计算机同 DVD 机相结合。
3.5.1.2.5 中央控制系统
由于多媒体演示教室中使用了多种数据、 视频音频设备， 要完全用好这些设备对上课的教师来说有一定的难度。 中央控制系统用系统集成的方法， 把整个多媒体演示教室的设备操作集成在一个平台上， 所有的设备的操作均可在这个平台上完成，使用者无须对单个设备进行操作。
3.5.1.2.6 远程管理平台
远程管理平台可实现对教室内所有设备的智能化联动控制， 插卡或者按下上课键实现所有设备的开启， 拔卡或者按下下课键实现所有设备的关闭， 对计算机
/ 视频 / 音频 / 智能型切换设备实时控制，控制各种信号的相互切换。采用先进的 投影灯开关检测电路，当系统关闭时， 能自动检测投影灯的开关状态， 从而确保投影机关机散热后才断电。 采用 RS232码控制投影机或者电视白板一体机， 保证显示设备的灵活可靠控制。
根据不一样的使用者， 提供不同界面风格的管理平台软件，包括：教学观摩风格（适用于校领导），管理风格（适用电教管理老师），监控风格（适用保安室）及网页风格平台软件。
3.5.1.3 多媒体互动教室的系统功能
在传统的教室里， 教师主要靠语言和一些简单的教具来讲解， 而且把很多时
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智慧教育解决方案
间浪费在板书和擦黑板上，师生双方都感到紧张、疲劳而且效率不高。 在优视多媒体智慧教室里，教师可以通过操作计算机和实物展示台等设备随心所欲地运用画、文字、投影、录音、录像等现代教学媒体，也可以运用板书、教材、图表、
图片等常规教学媒体进行教学， 整个教学过程都可显示在大屏幕上， 彻底摆脱了黑板加粉笔的教学环境。
A. 接收、播放影视信号，播放录像带、
VCD 等音像内容。
B. 投影实物和书本资料， 进行现场实物讲解。实物展台可以将书稿、图表、
照片（包括负片）、文字资料（包括教材）、实物及教师当时书写的文字投影到银幕上。由于具有变焦功能，对被摄物体没有严格的尺寸要求，局部特写很容易实现。
C. 投影计算机的数字信号，进行计算机的教学、培训和演示。使用计算机
进行多媒体教学能呈现教学内容的文、图、声、像。
D. 可以进入校园网， 进行网上联机教学， 从网中调出自己需要的教学资料。 E. 使用幻灯、投影进行常规化教学。教师可以利用原有的幻灯片、投影片
等常规电教软件进行教学。
F. 具有多媒体课件制作功能。 在优视多媒体智慧教室中，各种文字、 图片、
图像、声音等资料可以通过视频展台和录像机等设备转换成视、 音信号，再由图像卡、声卡等转换成数据文件，因此可以制作不同类型的多媒体
课件。
G. 能够让使用者简单地操作大量复杂的设备。 H. 可以进行传统教学，也可多媒体互动教学。
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智慧教育解决方案
3.5.1.4 智慧教室示意图
智慧教室基本配置参考：
设备项目
说明
1 台，安装教学软件，整合各项设备。 1 套，提供硬体整合的各项应用工具。 1 台，将电脑画面投影至电子白板。 1 套，教师教学多媒体触控平台。
优视智能教学一 体机
互动教学系统 超短焦投影机 互动电子白板
IRS 即时反馈系 1 套，包含若干个学生遥控器 (依照班级的学生人数而定，每人一 统 音箱 施工汇总
支)、接收器等，即时取得学生意见反馈或评价。 1 套两个音箱，教室内的音箱可根据大小增加。
智能终端一体机、电子白板、投影机等设备安装、施工、线材等。
以上是标准的智慧教室配置，与互动教学软件一起配套使用
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智慧教育解决方案
3.5.2 优视云录播教室
3.5.2.1
设计目标
优视公司通过建设教学录播教室，实现对学校优质教学视频资源的有效集
成、整合和优化、有效配置和充分利用，实现教学管理过程的优化、协调，教师
与学生实现教学过程与学习过程的优化从而实现提供各种工作的效率、
效果和效
益。
3.5.2.2 课程拓扑图
图示说明：
在建设有智能教学录播系统的教室中， 教师在授课前“一键式”打开整套系统即可进行课程的授课实况录制， 通过智能导播平台课件实时录播系统， 实时接
收前端摄像系统、音响系统采集来的音视频信号和
VGA 信号，合成图文并茂的
符合标准的流媒体课件。
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智慧教育解决方案
3.5.2.3 设计功能效果
优视智能全自动录播教室 能将教学场景中教师、 学生的音、 视频信号、板书
以及计算机动态屏幕等所有信号同步录制、直播；既能单画面画中画形式录制
(即电影模式 )，也能多画面形式录制 (即三分屏网页模式， 此模式下具有自动生成
课件索引功能 )，两者也能同时录制。录播系统的导播要操作简单，可由讲课教师自主控制，也可由主控室远程集中控制。真实再现授课情景，实时生成采用 Mpeg4/H.264 标准压缩的流媒体文件，在课堂结束后能自动以文件形式保存，并
能进行后期编辑； 能通过网络实现远程直播、 点播，能达到播放流畅、 控制方便；生成的课件符合国家精品课程教学录像上网技术标准，适用于各种学习管理平台，轻松构建精品级的教学资源。
3.5.2.4 系统组成
根据用户的要求，需要在教师授课的同时对录播课程教室内所有课堂发生的场景做全程录像，全面反映教师教学与学生情景调动及教学过程中教师使用的任何课件及板书内容等场景元素，这种方案需求下，需要对教师、学生、板书及全景视频信号进行采集， 并需要进行音视频切换， 同时要求分教室和网络上用户能
同时以流媒体的方式在网络中观看直播课堂并能存储在服务器上供课后点播， 进行在线学习。所以系统组建需要配置：
1）录播管理软件智能导播平台系统：课程智能导播子系统做教师、学生的相应场景自动导播、 课堂同步直播、点播发布（将录制好的课件发布到服务器上供课后点播）、录播系统管理、用户管理、课堂节目管理等功能。
2）录播硬件系统：硬件系统提供录播管理软件系统的安装平台，即提供了直播、点播、导播的嵌入式硬件平台；并提供课堂实况的音视频实时采集录
制编码（即实现教师、学生的视音频，板书视频和教学电脑 VGA 的采集编码），经录播硬件系统进行高清的编码后，由录播管理软件系统进行课件发布、课堂管理、用户管理等功能；
3）图像智能跟踪系统：主要由一个教师（可兼任板书摄像）智能跟踪摄像
机做前端授课教师的视频及板书信号采集（一体化云台摄像机）
、一个学生
场景智能跟踪摄像机做前端发言学生的视频信号采集；
（一体化云台摄像
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智慧教育解决方案
机）、一个教师板书（可任全景摄像）信号采集摄像机以及后台进行图像处
理智能跟踪的图像智能跟踪设备共同构成该系统；
4）一个高清晰声音处理系统对教室内的全部音频信息做优化降噪
DSP处理
和采集；
优视精品录播系统的详细描述及参数说明，参见第
4 章节优视精品录播系
统。
3.5.3 便携式高清录播系统
便携式导播录播一体机的推出， 是在中小学普教、 高教领域的一次重大创新
和突破。产品采用了全新的嵌入式、纯硬件架构、摒弃了传统 PC架构录播主机的诸多不足，具备高集成度， 高可靠性的特点， 克服了中小学缺乏专业电教技术人员的困难， 使老师能够在课堂上全自主， 全自助地完成课程导播录播的整个过程。
该产品采用了世界领先的视音频处理技术和人工智能分析策略，
搭载 4路独
立的全高清影像加速处理器 —GPU,实现了 4 路 1080p 视频信号的同步接入， 将视频录制、直播、导播等功能完美整合。在笔记本大小的物理空间内，集成了以往需要多台专业设备组合才能实现的功能。
3.5.3.1 产品特点
超薄便携，整机厚度 4CM，集成 17 英寸 1920X1080液晶监视器；
高可靠性，嵌入式处理器和 DSP硬件编码芯片， EDI-OS嵌入式操作系统；
高集成度，提供 4 路 1080P高清视频信号接入， 2 路高保真音频接入；并提
供 1 路本地高清视频监视输出和 1 路本地音频监听和 1 路远程指挥音频输出；同时还提供 4*2 矩阵切换功能
操作简单，集成导播控制键盘 ，同时生成资源模式与电影模式两套课程录像；
功能强大，集音视频采集、导播、录像、回放、直播、点播于一体；
存储安全，除本机内置 2T 大容量硬盘存储外， 双光驱刻录系统， 可在上课 同时将课程录像刻录生成光盘， 并且具备 U盘拷贝功能；
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智慧教育解决方案
3.5.3.2 操作界面
整体界面如图：
导播界面：
3.5.3.3 技术指标
集成监视器
79
17 英寸工业级 1920*1080 液晶显示屏
智慧教育解决方案
视频输入接口
路 HD-SDI，1 路 VGA，1 路 HDMI（第 4 路具备 SDI/VGA/HDMI4 接 口）
2 路独立 RCA接口
H.264 High Profile Level 5.0 Mp3，音频采样率 44.1KHz
1 路 HDMI，1 路高清 VGA（具备矩阵切换功能）
1 路监听输出， 1 路网络远程指挥输出（内部通讯系统，导播通 话系统）
Ts 多流格式或其它定制通用格式
CBR（定码率）， VBR（动态码率）， 24 个档位 4 路同步回放
音频输入 视频压缩标准 音频压缩标准 视频输出 音频输出
封装模式 视频码率 同步回放
存储设备 网络接口
内置 2T 硬盘、 DVD光盘刻录或蓝光光盘记录
2 个 RJ45 1000M 自适应接口（可分别接入两个网段）
串行与 USB接 2 路标准 RS-485/422/232,2 路 USB2.0 口
网络协议 远程访问 电源 功耗 工作温度 工作湿度 尺寸 重量
TCP/IP， RTMP/RTSP/SMTP/FTP/NFS/DHCP
支持 IE 、CHROME等多种浏览器访问，无需安装任何客户端软件 1 路 DC12V输入， 2 路高清摄像机电源 DC12V输出 <=45W
-10 ℃～ +55℃ 10%～ 90%RH
420mm（宽） *315mm（深） *40mm（高） <=5KG
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智慧教育解决方案
4 优视精品录播系统
4.1 设计目标
通过建设教学录播系统， 实现对学校优质教学视频资源的有效集成、
整合和
优化、有效配置和充分利用，实现教学管理过程的优化、协调，教师与学生实现
教学过程与学习过程的优化从而实现提供各种工作的效率、效果和效益。
4.2 课程拓扑图
图示说明：
在建设有智能教学录播系统的教室中， 教师在授课前“一键式”打开整套系
统即可进行课程的授课实况录制， 通过智能导播平台课件实时录播系统， 实时接
收前端摄像系统、音响系统采集来的音视频信号和
VGA 信号，合成图文并茂的
符合标准的流媒体课件。
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4.3 设计功能效果
优视智能全自动录播系统 能将教学场景中教师、 学生的音、 视频信号、板书
以及计算机动态屏幕等所有信号同步录制、直播；既能单画面画中画形式录制
(即电影模式 )，也能多画面形式录制 (即三分屏网页模式， 此模式下具有自动生成
课件索引功能 )，两者也能同时录制。录播系统的导播要操作简单，可由讲课教
师自主控制，也可由主控室远程集中控制。真实再现授课情景，实时生成采用
Mpeg4/H.264 标准压缩的流媒体文件，在课堂结束后能自动以文件形式保存，并
能进行后期编辑； 能通过网络实现远程直播、 点播，能达到播放流畅、 控制方便；
生成的课件符合国家精品课程教学录像上网技术标准，适用于各种学习管理平
台，轻松构建精品级的教学资源。
4.4 系统组成
根据用户的要求，需要在教师授课的同时对录播课程教室内所有课堂发生的场景做全程录像，全面反映教师教学与学生情景调动及教学过程中教师使用的任何课件及板书内容等场景元素，这种方案需求下，需要对教师、学生、板书及全景视频信号进行采集， 并需要进行音视频切换， 同时要求分教室和网络上用户能
同时以流媒体的方式在网络中观看直播课堂并能存储在服务器上供课后点播， 进行在线学习。所以系统组建需要配置：
1）录播管理软件智能导播平台系统：课程智能导播子系统做教师、学生的相应场景自动导播、 课堂同步直播、点播发布（将录制好的课件发布到服务器上供课后点播）、录播系统管理、用户管理、课堂节目管理等功能。
2）录播硬件系统：硬件系统提供录播管理软件系统的安装平台，即提供了直播、点播、导播的嵌入式硬件平台；并提供课堂实况的音视频实时采集录
制编码（即实现教师、学生的视音频，板书视频和教学电脑 VGA 的采集编码），经录播硬件系统进行高清的编码后，由录播管理软件系统进行课件发布、课堂管理、用户管理等功能；
3）图像智能跟踪系统：主要由一个教师（可兼任板书摄像）智能跟踪摄像
机做前端授课教师的视频及板书信号采集（一体化云台摄像机）
、一个学生
场景智能跟踪摄像机做前端发言学生的视频信号采集；
（一体化云台摄像
机）、一个教师板书（可任全景摄像）信号采集摄像机以及后台进行图像处
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理智能跟踪的图像智能跟踪设备共同构成该系统；
4）一个高清晰声音处理系统对教室内的全部音频信息做优化降噪
DSP处理
和采集；
4.5 优视一体化智能录播系统
优视智能录播系统包括一体化设计的智能录播主机与高度安全嵌入式的录
播系统管理软件共同组成；录播主机与录播管理软件相互依存，互为因果， 且不可互相替代； 录播管理软件系统平台通过录播主机硬件平台实现功能， 如果没有录播硬件平台，软件系统没有用武之地； 如果没有软件系统平台， 硬件就只是一些零件。因此它们是两者缺一不可的系统。
优视智能录播主机采用一体化硬件设计，高效率的运行，稳定可靠、 操作便捷，硬件结构精简美观， 同时集数据采集、 视音频编码、支撑软件平台的内嵌 （录播系统管理软件）、数据处理发布、存储、应用管理于一体的设备。优视录播产品分：标清、高清 HD、全高清 FHD；
4.6 优视录播系统管理软件平台
优视录播系统管理软件平台涵盖了以下功能模块：
4.6.1 全智能导播系统
作为视音频采集处理与切换控制的核心， 全智能导播平台起到了至关重要的作用。它负责多路视频之间的切换和自动返回控制， 授课教师只需要适时触发遥控感应装置， 导播机根据多路信号之间的切换和自动返回控制策略， 迅速发出相应的指令，指挥对应的摄像球机来捕获相应的视频。 当老师走到学生中间面向讲台讲课时，导播系统会智能地将画面自动切换到教师正面， 不会拍摄教师背部等坏画面；当老师走回讲台时又自动切回老师主画面；而当老师走到讲台一侧时，画面会适时切到整个讲台； 当学生发言时导播平台可以实现预置位之间的切换摄像，可以进行学生全景、分区特写、个别学生特写位之间的高速切换，把课堂上
每个学生画面清晰的拍摄下来，具有抢答功能，真实完整显现发言情景， 展示师生课堂交流的内容。 在录制过程中， 可以适时将教师的计算机动态屏幕切到视频画面，可以自由设定所需切换的时长。 当摄像主画面由教师切换到学生或者整个
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智慧教育解决方案
讲台全景后，系统能够在三种方式下返回教师画面：教师主动切回； 教师操作电脑时自动切回；在设定的时间内自动切回。正在有了全智能导播系统， 这样录制生成的教学录像才更加生动形象、场景切换灵活、画面配合流畅， 而且也不会喧宾夺主之感。
这套实时导播平台内嵌于录播系统中， 无需管理者电脑安装任何插件， 只需
使用 IE 浏览器登录录播系统导播平台，就能够实现实时导播功能。导播平台将
多路视频、 VGA 信号输入及输出监视画面集中在一个
IE 浏览器显示。
导播平台集视频监视，视频切换、云台控制，音频调整，直播
等控制、直播监视等功能，在一个
/ 录制、暂停
6 个
IE 界面中显示及操作；每一路视频支持
预置位。
整合了全自动技术的控制，如跟踪、智能切换等等控制功能；启动录制
/ 暂
停录制、音频调整功能功能；
整个导播平台管理界面直观、简洁、明了。如上图所示，上方的图像为最终
输出内容；下面是输入的视频及
VGA 信号的监视画面，经过导播人员的预设控
制后，进行视频直播。所有的操作只需通过鼠标即可完成，简单、灵活，无需太
多专业技术知识。
直接使用鼠标点击相应的输入视频源窗口就能够把该路视频输出。
输出图像
流畅平滑，无抖动、花屏等现象，切换过程无缝，衔接自然，支持画中画特效。 每一路视频都支持实时的云台控制功能，不需要放置在直播端才能控制的弊端。
可以支持切换直播输出前直接控制云台或切换直播输出后使用云台功能。
4.6.2 课程录制系统
前面所述的摄像系统及导播系统是智能录播系统非常重要的一部分，
这部分
考虑得是否周到细致，决定了最终拍摄出来的教学录像的效果。但实际上， 从功能上来讲，整个课程制作过程， 真正核心的部分还是课程录制。 如果采集视音频的部分已经非常完美了， 但没有一个好的录制系统来配合， 最终做出的录像和课件还是不能令人满意的， 甚至是失败的。 专业课件实时录制系统是作为制作精品课程最核心的系统， 广泛应用于全国不少于 300 家的大中专院校， 无数家中小学校，是一款非常成熟的、 可作为单独模块使用的优秀的软件系统。 它可以运行在任何一台 PC机或服务器上，负责实时接收前端摄像系统采集来的音视频信号和
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智慧教育解决方案
VGA 信号，并最终合成图文并茂的符合标准的流媒体课件。
课件实时录制系统采用当今国际上最为先进的网络流媒体核心技术， 充分发挥现有网络带宽条件， 能够轻松地将课堂教学过程以最方便快捷的手段录制生成适合在网络上传送的网络多媒体课件， 从而构成整个系统中最为重要的共享资源部分。
课件实时录制系统主要用于在授课过程中对老师、学生、多媒体课件（视频
图像、 flash 文件等动态内容）、教师电脑操作过程、视频展台、 DVD 图像等教学
素材信息的实时采集和录制、 同步录制和网络实时直播， 可以满足课教音像资料
存档、课堂的完整回放，其它学生远程观摩和领导在线评估的需求。
4.6.3 课堂直播点播系统
课程建设的最终目的是为了建设好更多更好的视频资源库， 让更多的人来共享这些视频资源而从中获益。 而共享这些资源的最好的办法就是建立一个精品课堂资源播放中心，根据时效性有三种方式： 一种是现场直播， 即授课教师在讲课的同时，网络上的用户即可以方便地登录到录播主机上， 观看授课教师的直播课堂内容，这种方式授课结束后， 则网络上的用户将不能再观看到； 最后则是点播，即在授课教师授课的同时， 通过上述摄像采集、 课件录制系统把课堂内容录制成图文并茂的精品课件， 录制完的视频放在录播主机上供网络上的用户随时随地进行点播观看。
4.6.4 鼠标点击跟踪
录播内置鼠标点击跟踪功能，通过鼠标点击视频相应位置，云台以点击的位
置为中心，自动移动到此位置上； 这种技术简化了控制的难度、 减轻了控制的复
杂程度。
前后滚动鼠标滚轮也能流畅地操控变焦范围，简单易用的操作使所有的信号
切换和图像跟踪等复杂的操作，由一人就可以独立完成。
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智慧教育解决方案
鼠标点击跟踪示意图
鼠标点击跟踪： 鼠标点击视频窗口中的目标位置， 摄像头自动将点击目标位置置
于拍摄画面的正中（如上图示） 。
变焦功能：利用鼠标的滚轮来实现变焦控制。
云台控制：（上下左右按键）移动平滑稳定、支持移动速度的定义；
预置场景：快速按键（远景、中景、近景、全景） ，直接快速到达预置画面拍摄
范围；每一路视频都支持 6 个预置位，预置位的具体位置可自行设置。
速度控制功能：能够快速与慢速的运动速度设置，实现快速、缓慢的效果，增强
视觉效果。
4.6.5 管理系统
4.6.5.1
课件管理
课件实时录制系统自动生成的流媒体课件，可以方便地在上传到基于微软
Windows Media Server 流媒体服务器进行点播管理和发布，能与各类管理学习平
台无缝结合，实现课程类别组织管理、课件添加、删除、编辑等功能，能够按照
多级目录进行分类。
采用录播系统管理软件系统， 可以将实时录制软件生成的精品课件方便地发
布到教学视频资源管理服务器（详见教学资源管理系统软件应用介绍）上，
并自
动生成播放列表， 供网络上的用户进行点播观看。 搭建的流媒体服务器符合国际 标准，并遵循 MMS、 RTSP及 HTTP 等流媒体协议，只要客户端安装有 Windows
Media Player 或者使用我司智能媒体播放器，用 IE就可以直接选择和播放课件，
用户还可以交互地对流媒体课件实现播放、暂停、停止、跳跃等功能。
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智慧教育解决方案
4.6.5.2 远程控制管理
后台管理系统是录播设备的支撑运行平台， 基于 B/S 架构，使用 IE 等通用浏
览器就可实现直播管理、点播管理、用户管理、资源分类、用户认证、权限设置
等功能。
4.6.5.3 第三方设备控制
提供物理 CONSOLE端口，通过多媒体中央控制系统或其他第三方控制设备管理，实现远程打开 / 关闭录播系统，启动 / 停止直播和录制等其他的功能。
4.6.6 图像识别智能跟踪系统
4.6.6.1 图像识别智能跟踪简介
我司推出的智能图像识别跟踪系统能够智能识别活动中的人像， 准确捕捉演讲者（教师、学生） 的位置变化，智能驱动一体化云台摄像头对演讲者进行跟踪拍摄，通过不同的策略定义，实现多区域、多策略化自动跟踪的技术，根据具体的事件智能分析，并触发拍摄角度最佳的摄像头，对场景、人物完成推拉、特写
等拍摄动作， 结合具体的拍摄场景能够实现多个活动过程的识别跟踪。 这些活动过程可以是教师授课、学生发言、教师与学生交互、书写板书等场景。
传统的跟踪技术采用精准定位技术，摄像头对演讲者采用 \"紧盯 \"方式：即使演讲者小幅度的转身、移动，摄像头也随之移动。过于频繁的移动，使得拍摄画
面抖动过于频繁， 录制下来的画面呆板、 晃眼，完全不能满足高水准的拍摄需求。智能图像识别跟踪系统创造性的引入 \" 模糊防抖技术 \"，使得演讲者在可预见的范围内小幅移动时， 自动跟踪系统仍能保持摄像头的稳定不动， 尽可能在拍摄到演讲者画面的同时，减少摄像头的频繁转动， 大大提升了拍摄效果的合理性、 流畅性、稳定性。
防抖动平滑跟踪场景
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智慧教育解决方案
该系统以其性能稳定， 简单易用的特性广泛应用于精品课程、多媒体教学等的视频录制等场合，非常适用于对教室内教师授课的动态行为进行智能化自动跟踪的场合，跟踪效果可 以媲美专业摄像师手工操作摄像的效果。
新异概念——图像识别智能跟踪 摄像系统可自动追踪地探测、跟踪运动目
标，实现对运动目标的自动跟踪， 便于对教师教学活动进行实时转播、 录像，彻底改变录像画面不连贯等问题。
图像识别自动跟踪 ——跟踪范围不仅仅局限于摄像机固有的视野范围内， 而是在整个教师活动的范围内， 无论教师在活动范围内做任何动作都能自动跟踪，并且始终保持教师在图像中的位置，不会出现半边身的情况。
自动识别多个目标 ——当系统探测到多个人活动时， 跟踪效果不会因为其他活动目标的影响，系统自动会给予一个多人交互的全景画面，使录制下来的视频更加贴切实际的教学过程，重现教学实况。
自动识别多目标全景跟踪
自动完成—— 跟踪摄像工作可由系统全自动完成，而不需要操作人员的帮助。由于任何一个操作人员在未知状态下，无法长时间注意画面。为此，该系统全面解除人工疲劳因素影响，保障系统可靠运行，实现自动跟踪录制。
4.6.6.2 图像跟踪技术原理
上述已说明本系统是由教师智能跟踪摄像机、 学生场景智能跟踪摄像机、 板
书摄像机以及后台进行图像处理智能跟踪的智能图像智能跟踪设备共同构成该
系统；经由智能进行图像识别跟踪处理后智能跟踪摄像机把采集到的场景实况传
送给智能 录播系统进行实时采集编码发布等工作。
该技术具有防干扰性强，无频率干扰的优点，不受其他障碍物和亮光影响。
老师和学生均无需佩戴任何辅助设备
(如无线咪和遥控器等 )，无需持话筒，也无
88
智慧教育解决方案
需在座椅安装任何辅助设施 (如按键合感应器等 )，更不需使用有要求的课座椅，实现完全常态化的教学和现有资源的高效利用， 并能完美保持课室内部装修的美观。
智能图像识别跟踪系统支持教师与学生活动区域灵活设置， 与智能录播系统完美结合使用，系统根据图像识别处理后将驱动摄像头实现不同场景的跟踪与切换，以确保课堂教学活动的录制和直播。 同时，还能智能识别老师板书并进行特写跟踪拍摄，能清晰拍摄 5cmX5cm 的字体，字体像素点阵在 20X20 以上，教室的板书内容及板书的讲解过程均能实现完美的录制和直播。
板书跟踪与教学电脑展示
4.6.6.3 教师智能跟踪摄像
跟踪辅助摄像机、 后台的
教师跟踪定位摄像主要采用一体化云台摄像球机、
图像跟踪系统智能主机等组件共同完成。其主要工作原理如下图所示：
89
智慧教育解决方案
教师摄像跟踪示意图
智能创新的图像识别自动跟踪技术，可以搜寻并跟踪移动目标，完全脱离人工操作， 跟踪过程不受外界干扰，摄像机云台运动非常平稳，不会出现剧烈地晃动，能够将目标牢牢锁定在图像的中央。 根据实际的情况， 授课教师在讲台区域走动是，系统始终以教师为图像的中心位置，进行防抖平滑跟踪， 当授课教师背对摄像机书写板书时， 图像识别跟踪系统会立即自动地将主输出信号切换至专用的板书摄像机， 给出黑板特写位，清楚地将老师的板书拍摄下来，由从而达到高清晰板书录制效果。
在配合不同型号的录播系统时，教师智能跟踪摄像所担任的跟踪效果有所
不同，例如：采用智能最新推出的高清录播系统，它们具有
4 路高清视频输入、
1 路 VGA输入，即 1 路教师跟踪、 1 路学生跟踪、 1 路板书跟踪、 1 路学生全景 。同时板书跟踪摄像机亦可根据实际应用将其改为全景摄像机， 如：为使录像画面内容与现场场景的配合更加出色完美， 全景拍摄与导播系统相配合， 当老师走到讲台一侧或板书时，导播系统会智能地将画面自动切换到教室全景或者黑板特
写，不会出现整堂课只拍摄教师、 学生特写画面。 从而使录像结果更加附合国家精品课建设标准要求。
教师板书跟踪
4.6.6.4 学生场景高速定位摄像
学生摄像与教师摄像采用的设备相同， 它部署位置则安装在黑板上方， 通过
学生辅助摄像机对学生的活动进行图像识别跟踪，在图像识别跟踪系统 的指挥下进行预置位之间的快速切换，可以进行学生全景、分区特写、 个别学生特写位之间的平稳切换。
90
智慧教育解决方案
学生自动跟踪示意图
教师与学生互动场景
录制生成的教学录像因为有了学生的课堂参与而丰富生动，
也进而满足了国
家教育部对师生交互场景在精品课程教学录像中的要求， 更重要的是，切换过程 的灵活控制完全由图像识别跟踪系统与录播系统完美配合指挥完成，
解放了专业
录像人员，使录像过程变得自动化、 智能化，而且授课老师的课堂表演更加流畅 和衔接自如。对教师授课而言，授课教师站在讲台上本身就是课堂现场的导演，
课堂是否生动完全由教师根据现场情况适时进行学生的调动来达到目的。
现在，加入了新的导演元素，因为授课老师对课堂进程、学生反应和授课内
容的适时把握， 也使得录像画面内容与现场场景的配合更加出色完美，
避免了一
些精品课程录像中常出现的“为了切换而切换”的生硬感。
91
智慧教育解决方案
5 智慧教育云平台建设规划
5.1 建设实施原则
xx 市智慧教育云平台系统的建设是一个大型、 复杂、社会化的工程， 应立足于较高的建设起点， 该项目的规划与设计必须在全局的高度来看， 既要参考各业务系统业务需求， 还要看到后期做为全局信息化管理业务转型， 以长远的观点通盘考虑，应充分考虑目前业务系统的内部整合、资源灵活应用、调配、高可用、
统一管理的业务需求。 而且信息技术、 实现技术和平台技术等方面都要提出很高的要求。在客观上要求项目建设做到统一领导、统一规划、统一技术标准、分步实施。
5.2 建设实施目标
1、业务规模上，全面实现新型业务流程的转变；
2、平台构架和技术形态上，实现高弹性、易扩展、高应用、统一管理统筹、高
性价比的信息化服务资源平台；
3、充分参考主流的先进的软硬件，把该项目建设成为符合国际标准和行业标准
的开放式平台；
4、充分考虑原有硬件平台的利用，实现投资保护。
5.3 建设实施步骤
云平台建设牵涉到众多相关部门和学校，而且前期投入使用的系统正在运
行，如何保证现有部门及系统的正常运行又可以合理导入智慧教育云平台，
可以
考虑按需分布实施。
92
智慧教育解决方案
由于智慧教育云平台具有“可伸缩性” 、“易扩展”等特点，可以随着用户和
应用的增加自需扩充云基础层设备即可满足不同时期不同用户需要。
第一步先搭
建一个统一的门户云平台， 然后在此平台上建设部分实际应用；
第二步从实际出
发整合、改造、升级添加部分新应用系统；第三步逐步迁移现有系统，进行云化 处理；第四步对于自行管理的自建系统进行数据对接。
5.4 详细进度计划
（时间参考，实际时间以此类推）
序号 1 2 3
项目周期
项目内容 详细工作内容
用户需求的调研
开始时间 20 天 50 天 15 天
备注
需求调研与设计
教育云平台的整体设计
云聚中间件平台
优化开发
云聚合中间平台的优化
4
第一阶段
标签库 / 资源分类设计、 开发
资源管理服务平
台
题库管理设计、开发
5
50 天
6
教师备课管理设计、 开发 在线考试管理设计、 开发
7
93
8 9 10 11 12
智慧教育解决方案
在线考试成绩管理设计、开发
在线作业管理设计、 开发 云格门户群平台设计、 开发
网站模板设计、开发教师空间设计、开发
13
统一门户与人
人通空间
60 天
家长空间设计、开发学生空间设计、开发管理空间设计、开发服务器
14
15
16
17
前端设备硬件搭
存储设备
18
建
系统软件
10 天
19
网络、安全设备
20
信息推送设计、开发课前导学设计、开发同步辅学设计、开发作业管理设计、开发
21
22
23
24
家校互动平台
30 天
在线答疑设计、开发设计、开发设计、开发学习诊断设计、开发家校交流设计、开发
25
26
27
28
系统信息管理设计、 开发
29
第二阶段
30 31
个人中心设计、开发
基本信息管理设计、 开发学生综合管理设计、 开发
32
教育管理服务平
台
教育教学质量分析设计、开发
33 34
考务管理
报表信息查询设计、 开发
50 天
35 36 37
教师人力资源管理设计、开发
工资管理设计、开发
绩效考核设计、开发
38
排课管理设计、开发
94
39
40
41
42
43
44
45
智慧教育解决方案
排考管理设计、开发德育管理设计、开发
综合素质管理设计、 开发优质课评选设计、开发
视频教学评估设计、 开发专题管理设计、开发
46
在线课堂系统
教研协作组设计、开发视频教研设计、开发
30 天
47
教师听课模块设计、 开发在线授课设计、开发
48
49
课程点播设计、开发
50
智能报表系统设计、 开发
决策分析系统
51 52 53
综合信息查询系统设计、开发
30 天
网络情况
基础数据情况
试点学校调研
54
55
56
57
58
59 60 61
第三阶段
教育资源情况
5 天
学校网站情况
初始化学校信息
初始化教师信息
数据准备
初始化学生信息
5 天
导入和转换现有教育资源
根据模板派生网站
管理员培训
62
校内推广培训
领导培训
3 天
63
教师培训
64
第四阶段
65 66
第五阶段
学校试点
学校试点
工作量确认
工作确认
20 天 8 天 180 天 3 年
项目竣工验收
项目竣工验收
67
第六阶段
68
全面推广和运维
项目全面推广到全州所有学校
期
项目运维
说明：项目总体设计、开发、安装时间：
1 年左右；
95
智慧教育解决方案
推广期：半年左右；
项目免费营运、维护期： 3 年。
6 项目初步预算
6.1 项目总预算
序 号 1
项目名称
名称说明
单价(万元)
数量
金额(万元 )
备注
教育云基础设施中间平
台
资源服务平台 在线课堂系统 统一门户与人人通空间
家校互动平台
1 1 1 1 1 1 1
2 3 4 5 6 7
智慧教育云
平台
教育管理服务平台 决策分析系统
数字图书馆价格与 实际购买数字图书
另定
数量密切相关，根 据实际需求另定价 格
8
数字图书馆
另定
1
9 10
小计：
基础硬件平
台
96
服务器及存储设备
1
以部署上面应用预
估的最小硬件需求
智慧教育解决方案
11 12
网络与安全设备 百兆专线接入 ( 电信租
用费/年)
小计：
智慧教育云 平台前端设
备
1 3
先按 3 年计算
13 14 15
多媒体互动教室 智能录播教室
小计：
现有系统数据迁移
另定 另定 138
另定
16 17
1 138 1
项目实施费
录播教室施工安装调试
软件系统调试安装
小计：
3 年技术支持
18 19
20 项目维护
免费 项目总合计
1
免费
总合计 (大写)：
6.2 项目分项清单
序号
1
项目名称 分项名称
功能模块
云聚合中间平台 标签库 / 资源分类 资源检索、审核与分 类
单 位 1
备注
教育云数据中心
2 3 4
资源管理服务平
1
1 1
教学资源库共享共建 题库管理 教师备课管理 在线考试管理
5 6 7
台
1
1
8
9 10 11 12 13
1
智慧教育云平台
在线考试成绩管理 在线作业管理 优质课评选 视频教学评估 专题管理
在线课堂系统
教研协作组 视频教研 教师听课模块 在线授课 课程点播
1
1
1
1
1
1
14 15 16 17
1
1
1
1
97
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
智慧教育基础硬
件平台
智慧教育解决方案
云格门户群平台 网站模板 教师空间 家长空间 学生空间 管理空间 信息推送 课前导学 同步辅学
家校互动平台
作业管理 在线答疑 成绩查询 学习诊断 家校交流 系统信息管理 个人中心 基本信息管理 学生综合管理 教育教学质量分析 考务管理 报表信息查询 教师人力资源管理 工资管理 绩效考核 排课管理 排考管理 德育管理 综合素质管理 智能报表系统
决策分析系统
综合信息查询系统 数据库服务器 应用服务器 接入服务器
服务器及存储设
1
10
统一门户与人
人通空间
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
教育管理服务平台
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
4
1
网站服务器
系统软件 Oracle11g 数据库
操作系统 Linux 主存储（ 48T） 备份存储（ 48T）
2
备
2 9
53 54 55 56
1
1
网络设备 核心交换机
1
98
智慧教育解决方案
57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72
智慧教育云平台
服务器接入交换机 全光三层交换机 单模光纤模块 高端千兆防火墙
百兆专线接入
1 1 1 1 3 年 另定 另定 另定 另定 另定 另定
电信租用费 / 年
先按 3年
计算收取
投影机
复合推拉教学黑板 互动电子白板 交互式白板软件 投影机吊架
优视多媒体教学一
多媒体互动教室
体机
计算机软件 教育教学软件 多媒体音箱
教学控制台 ( 定制 )
另定 另定 另定 另定 另定
线材、插接件、线管、 线槽等辅助材料、 运 输
录播服务器 高清摄像机 辅助摄像机 自动跟踪主机 音频矩阵 拾音麦克风
前端设备
73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
86
项目实施费项目
维护
智能录播教室 (138 间 )
分频器 POE交换机 机柜
录播主机控制软件 图像跟踪控制软件 线材辅材
现有系统数据迁移 软件系统调试安装
1
1
87 88
录播教室设备施工安装调试
138
3 年技术支持 1
99
6.3.2
智慧教育解决方案
7 营运模式参考
7.1 总体运营思路
1)
联合政府，企业运作：争取当地政府教育经费投入支持，扶持智慧教育
云平台建设。
2) 整合行业，组建联盟：组建产业联盟，共同推动智慧教育云平台发展。 3) 突出应用，融合资源：围绕重点教学应用热点和难点，整合行业资源。 4) 统筹规划，分步推进 : 开展典型应用示范建设，以点带面，全面开花。 5)
信息增值，服务社会：聚合各类信息资源，打造优质服务，促进转型。
7.2 前向收费业务内容形式
资源提供商通过把课外辅导与课内教学活动有机地结合起来，形成有针对
性辅导内容 , 向学生、老师、家长、社会大众提供在线上或线下辅导 , 在线难点解答等服务 , 克服课外辅导的盲目性。
6.3.1
智慧教育前向收费业务，是指需要经过智慧教育云平台用户主动订购、
根据订购关系收取用户包月或按次点播费用的业务形式。
智慧教育前向收费业务包括但不限于： 通过宽带互联网接入、 移动互联
网接入、包月或点播业务等。
7.3 前向收费业务的意义
-- 促进价值型应用和内容资源的引入， 有利于形成合作价值链， 推动智慧教育
云平台业务良性发展。
-- 促进“智慧教育”真正成为对用户有价值的服务、用户愿意付费的服务。通过前向业务，建立智慧教育内容合作价值链，提升智慧业务品质！
7.4 教学应用
§ 以智慧教育为抓手，以用户需求为中心，重点关注老师、家长、学生、学
校等群体，结合行业需求，以此聚合覆盖教育关键环节
( 衣、食、住、行、100
智慧教育解决方案
玩、购、学、健康 ) 的行业信息资源 , 接入智慧教育平台，为用户服务。
§ 将信息化建设资金向智慧教育重点行业倾斜投入，鼓励创新，激发合作伙
伴提供丰富、实用的信息化应用。
§ 工作重点： 根据价值链不同节点 , 构建合理的行业应用商务模式
, 聚集全社
会资源 , 充分调动各类合作伙伴参与智慧教育行业应用建设。
建立智慧教育产业联盟，打造智慧教育生态圈！
8 项目资金筹集
目前各地市教育信息化的资金大部分是由当地政府来统筹规划，
政府财政资
金来支持和投入， 在政府财政紧张的情况下， 也可以引入第三方公司以融资租赁 的方式来解决。
8.1 融资租赁解释
融资租赁（ Financial Leasing ）又称设备租赁（ Equipment Leasing ）或现代租赁 (Modern Leasing) ，是指实质上转移与资产所有权有关的全部或绝大部分风险和报酬的租赁。资产的所有权最终可以转移，也可以不转移。
它的具体内容是指出租人根据承租人对租赁物件的特定要求和对供货人的选择，
出资向供货人购买租赁物件， 并租给承租人使用， 承租人则分期向出租人支付租
金，在租赁期内租赁物件的所有权属于出租人所有， 承租人拥有租赁物件的使用
权。租期届满，租金支付完毕并且承租人根据融资租赁合同的规定履行完全部义
务后，租赁物件所有权即转归承租人所有。 尽管在融资租赁交易中， 出租人也有
设备购买人的身份， 但购买设备的实质性内容如供货人的选择、
对设备的特定要
101
智慧教育解决方案
求、购买合同条件的谈判等都由承租人享有和行使， 承租人是租赁物件实质上的
购买人。
8.2 融资租赁考评主体
融资租赁考评的主体是当地政府财政 ( 地级市、县级市、区县等 ) ，承租人：
教育局，担保方：当地最大的政府融资平台公司（例如城投、国资公司等）
，集
成方：优视技术。
8.3 融资租赁授信
确定项目所在地方财政是否符合授信标准： 优视公司从政府财政先获取 （附
件 :信息采集表）中的准确数据，以判断项目所在地区的授信条件初选标准为：
三种税收入（营业税、增值税、企业所得税）在
3.5 亿以上，可支配财力 15 个
亿以上，负债合理，具体授信额度按相关授信标准精确核算后得出一般为基础授
信和增信（增信条件视项目区域情况而定）
8.4 确定交易结构
优视与政府商议项目采用融资租赁的方式做，政府同意后政府开始收集
附件（直租资料清单） 中的详细授信报告所需资料并盖章， 收到齐备的项目资料
后 ( 一式两份 ) 进行授信审批并进场实地项目考察：考察走访：财政局局长、财政局预算科及国库科（确认负债及相关数据的产业意义） 、教育局局长、担保方的董事长 / 总经理。若项目大于 1 个亿或风控经理抽查，会与项目经理及集成商一起考察走访：财政局局长、 财政局预算科及国库科 （确认负债及相关数据的产业意义）、教育局局长、担保方的董事长 / 总经理。
8.5 审批流程及合同签订
项目授信审批结束后，等待优视中标拿到该项目的中标通知书后，优视提
供项目设备清单及中标价款，政府提供政府函件例如：教育局向政府的请示、
政
府的批复、人大的函件批复、担保方的董事会
/ 股东会决议。
三方两合同。 教育局与租赁公司的融资租赁合同、 租赁公司与优视的买卖合
102
智慧教育解决方案
同，三方同时签署。
8.6 付款及交付
收到政府和优视的付款通知书后，按合同约定付款起租，包括首付款、
货到
后付款及最后验收付款及售后质押金等 （付款方式及比例以三方商议的合同付款
条件为准） ; 一般政府还款期限为三年，最长不超过五年，每年按季度还款。直
至政府还本付息结束，租期结束，设备所有权转移给承租人。
备注：一般给缺少资金的政府教育部门做融资租赁，金额至少在
2000 万以
上，以 5000 万以上为好。
9 项目工程案例
9.1 广东省陆丰市公办中小学多媒体电教平台
103
智慧教育解决方案
9.2 深圳市宝安区智慧教育平台
9.3 惠州市仲凯区智慧教育平台
104
智慧教育解决方案
9.4 广东省中山市教育云平台
9.5 辽宁省清原高级中学、第三初中、实验小学
105
智慧教育解决方案
9.6 陕西省洛南县 23 所学校
9.7 深圳市前海教育集团
106
智慧教育解决方案
9.8 南宁市幼儿园
9.9 成功案例 (部分列表 )
深圳市南山区同乐学校
深圳市南山区实验学校
深圳市南山区区委党校
深圳市南山区后海小学
深圳市南山区前海中学
深圳市蛇口育才教育集团三中
深圳市南山区西丽第二小学
深圳市宝安区凤岗小学
深圳市宝安区径贝小学
深圳市育才学校
深圳市前海教育集团
陕西省洛南县初中
陕西省洛南县西街小学
辽宁省清原县高级中学
辽宁省清原县实验小学
107
智慧教育解决方案
吉林省吉林市教育局
吉林省通化东昌区实验小学
吉林省通化东昌区江南小学
吉林省幼教
陕西省太白县小学
陕西省洛南县新华中学
陕西省洛南县石坡中学
陕西省洛南县眉底中学
108
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