《大自然的启示》教学设计

桐子林镇中心校 叶茂群 教学目标：

1．认识8个生字

2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。 4、培养学生自主学习的能力。

教学重点：把握每篇文章的主要内容。 教学难点：学习用联系的眼光认识自然界

教学准备：生字词卡片、小黑板，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料、

教学光碟。

教学时间：一课时 教学过程：

一、复习引入新课

在《蝙蝠》一课中，人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。在这一课中大自然又会给人类哪些启示？

学生齐读课题《大自然的启示》

同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。） 二、自主学习生字词

1、同桌合作学习生字词，互相指正字音，找出自己不理解的词语，联系上下文或查查工具书帮助理解。

2、教师利用生字词卡片检查生字的学习情况。

Yāng zhǒu fǔ rǎng yì lüè jiàn jīng 遭 殃 扫 帚 腐 烂 土 壤 机 翼 省 略 关 键 鲸 鱼 3、师生共同解决学生不理解的词语。 三、自主学习课文

（一）(播放光碟）范读课文《“打扫”森林》。

1、默读课文，小组合作讨论：文章主要讲了什么？（概括主要内容） 2、小组代表在全班汇报交流。

3、学生自由提问，提出自己不懂的问题。

4、根据学生提出的问题，筛选有价值的问题，师生共同解答。（可以利用画面辅助解答）

5、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？ （二）全班齐读课文《人类的老师》。

1、学生自己默读课文，思考：文章主要讲了什么？（概括主要内容） 2、学生自由在班上汇报交流。（可以直接引用原文最后一自然段） 3、学生自由提出自己不懂的问题。 4、筛选有价值的问题，师生共同解答。（根据学生的问题，选取相应的画面帮助解答。） 5、“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？（学生展示搜集的资料，教师可以根据情况作适当补充） 6、这篇文章又给你什么启示？ 四、创设情境，总结全文。

设想一下：假如这两篇短文的主人公----林务官和仿生学家们应邀参加了中央电视台《人与自然》的节目录制，面对镜头他们分别会说些什么？ 两人一组合作演一演。

分别各请一组上台在班上交流。

引导学生补充：----------自然规律就会（能）----------- 教师随机补充板书。

作业设计：（见小黑板）

（ A级） 给下列句子加上关联词。 1、（ ）鲸的外形是流线型的，（ ）它在水中受的阻力最小。 2、（ ）没有保持大自然的生态平衡，我们的生存环境（ ）会遭到破坏。 3、枯枝败叶（ ）能变成腐殖质，增强土壤的肥力，（ ）是一些小动物的食物和隐蔽场所。

（B级）填空：比较这两篇课文在内容上有什么共同点和不同点。

这两篇文章的共同点在于都揭示了-------------------------，不同点在于林务官----------------------------------------------------------------- --；而科学家--------------------------------------------------------- -----------------------------。

板书设计：

12、大自然的启示

无知违背 受罚

自然规律

认识利用 受益

教学反思：