学校体育教育环境的优化

学校体育教育环境的优化

作者：尹声平

来源：《读书文摘（下半月）》2019年第04期

[关键词：学校；体育；优化]

学校体育教育是学校素质教育其他部分的基础，是学生身心得到全面发展的主要途径和手段，它具有其他学科不可代替的特殊作用。可以说：没有学校体育教育谈不上是素质教育，学校体育教育的发展推动着素质教育的发展，同时素质教育又包含学校体育教育。可是在大力推行素质教育的长河里，学校体育教育仍然没有凸显出它的地位，教育环境有待优化，就优化学校体育教育环境谈点浅见。

一、充分认识学校体育的重要性是环境优化的前提

在当代体育教学中，尽管《学校体育工作条例》《学生体质健康标准》等法规文件对体育课、体育考试及体质健康标准测试都有明确规定与要求，但在实际操作中，规章制度形同虚设，没有得到严格执行。长此，学生间流传“体育课学好学坏一个样”，“学与不学一个样”这实质上既是我国学校体育教育的悲哀，更是整个教育制度的悲哀。要改变这种环境，需要充分认识学校体育教育的重要性。

（一）认识学校体育教育坐拥“五育之首”的作用

古往今来，许多国内外大教育家将德育、智育、体育、美育、劳动教育并举，表现出对体育教育和体育锻炼的重视。古希腊三哲亚里士多德、苏格拉底和柏拉图对体育均有独到的见解；而杨·阿姆司·夸美纽斯、让·雅克·卢梭、约翰·洛克及中国的教育家马约翰等大教育家也有发人深省的体育教育思想。以上教育家的思想共识即为：体育应为“德育、智育、体育、美育、劳动教育”等“五育之首”，是人们生存、生活、工作、娱乐、发展的基石。 （二）认识学校体育教育对学生人文素质培养的重要作用

新世纪，随着我国全面建设小康社会进程的推进，社会经济与科学技术得到迅速发展。物质生活的丰富，给现代人带来了巨大的享受和自由。但同时也导致了一些人一味追求物质生活与享受，而忽视了人的整体素质的提高。尤其在中国，当前青少年一代处于一个发达的通讯及电子网络和生活条件优越的时代，对文化课学习寄予极大希望。而忽视对下一代各种生活能力的提高，特别是关心他人、与人交往、与人合作，以及良好品质与精神等人文素质培养。而世界许多发达国家，对青少年的人文素养培养给予了高度的重视。体育教育对学生的身心和谐、发展非智力因素、提高思维水平、进行美育拓展和完善个性等人文素质培养具有重要作用。 二、更新观念是学校体育教育环境优化的关键

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观念制约着人的行动，影响着各项事业的发展。要不斷优化学校体育教育的环境，只有不断更新观念，与时俱进。而当前需要学校体育将在观念及实践上实现与素质教育、终身体育及“健康第一”的接轨，我国正在实施以提高民族素质为宗旨的素质教育。素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会审美。在素质教育观念的指引下，学校体育以奠定学生终身体育基础为主，树立“健康第一”的观点，切实加强体育工作，从培养学生的兴趣入手，引导学生走向终身体育。只有使学生对体育产生兴趣、他们才能喜欢体育，只有喜欢体育，才能培养出具有运动特长的学生，有了喜欢与特长，学生才能掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。这些观念将伴随着学校体育实际条件的改善以及新的教学理论体系的形成，使我国学校体育在观念和实践上实现与素质教育、终身教育以及“健康第一”的教育观念接轨，才能达到优化学校体育教育环境的优化。

总之，优化学校体育教育环境是一个动态的过程，要得到不断优化，既要与国情、国策相适应，又要与借鉴学习国外先进经验，把学校体育教育推向新的层次。