书面表达

　　金台高中 黄文焱

　　3月9日、10日如期进行了宝鸡市高三第二次质量检验。本次命题严格执行了XX年陕西省高考大纲要求，试卷在考察学生英语语言知识和技能的同时，侧重考察学生综合运用语言，获取信息，分析问题和解决问题的能力。本套试题有较高的信度和效度，难度适当，且区分度较好。

　　现就书面表达对学生答题情况进行分析。

　　一. 命题类型、题材

　　此次书面表达要求根据所提供的一组常见的浪费粮食的图画及所附数据，写一封倡议人们节约粮食，参加“光盘行动”的倡议信。题材紧扣热点话题，贴近学生生活实际，有时代气息，要点提示得当，难度适中。

　　二. 在批改试卷中，所见高分作文并不多，学生普遍存在以下薄弱环节：

　　1、审题不细致，文章逻辑混乱。

　　仔细观察图画，由两张配有数据的照片（国外及国内）和两幅配有文字说明的漫画组成。显然提供国内外照片及数据的目的是为了对比。由此，下笔应先从描述说明国内浪费粮食情况和世界粮食匮乏的现状对比出着手。接着，在对比基础上，根据漫画所配文字说明，提出倡议，节约粮食，加入“光盘行动”，这样，条理清楚，一模了然。整个批改过程中，学生普遍都缺乏条理，逻辑顺序不明显。画面内容和议论倡议部分不能做到黄金分割。要么画面内容描写过多，倡议部分一笔带过，安心描述画面内容过于简单，而倡议部分则泛泛而谈。这种情况是由于没有仔细深入审题造成的。

　　2、语法使用不准确，句型不能灵活运用。

　　语言以准确性是写作中不可忽视的重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容，很多学生写出了许多面目全非的句子。如：we don’t wasting; can we wasting?; my idea is everyone join in clear-your-plate conyxugn.类似的错误还很多，很多。显然，产生这些错误的原因是语言的功底不够，语言表达能力还需好好练习。学生平时也背诵了大量的范文和典型句式，但是不能恰当自如的运用，不能将典型句式内化为自己的句子，比如我们平时背短语appeal to sb to do sth,但在写“我们呼吁同学们快来加入光盘行动中”这样的句子时，就想不到要用appeal to这个词，不能写出“i appeal to every schoolmate to join in the clear-your-plate compaign and eat up all the food on the plate”这样的句子。

　　总之，准确的表达是必须的。不能盲目地追求高难及语法，华丽的词汇，我们首先要确保单词的准确性，要学会将基础词汇、高频词汇和难记词汇合理搭配；杜绝一味的单调性。我们要注意基础语法的使用，将简单句、复合句以及适当的定语从句和状语从句搭配应用，这样才能彰显语言运用的能力。

　　3、数字表达混乱

　　图表类作文常会有数据说明。例如 ：百分之二十写作20 percent;二分之一写作one half;五分之二写作two-fifths;百万写作million，而十亿写作billion。本次考试中出现的500亿公斤，很少有学生能正确表达（50billion kilos），20亿人写作0.2billion pelope。这些问题反映了学生基本功还需夯实，也提醒我们教师今后还需多强调与数字有关的年代，日期，时间的表示方法。

　　4、书写不规范

　　许多学生书写不规范，严重影响了真实写作水平的表现，着实令人遗憾。书面表达应力求用词准确，完成后应认真阅读，检查文章中的拼写，标点，大小写，语法逻辑是否有错误。检查词数是否符合要求，内容是否全面，删繁就简，使表达更加精炼，措辞更加恰当。书写要规范、正确、美观，并保持卷面整洁。在今后所剩不多的时间里，要重点强调书写，让学生养成书写工整，规范，卷面整洁的习惯，高考时才不至于书写缭乱，卷面不整洁，从而避免丢掉本来不该丢的分。

　　三、后期复习写作训练建议

　　书面表达强调语言的交流性，时代性和开放性。我们应加强对现实生活的关注，作文要切题，紧扣中心，不漏要点，意思连贯，文理通顺，语言准确，得当。

　　二卷的确是提高成绩的关键。它能较好地考查学生的解题规范和人文素养，反映考生的学习、答题的习惯。应将改错与书面表达的训练同步进行，在抓好基础（包括五个基本句型和it，there be句型以及常用过渡词and, but, so, then, first, at last等的正确运用），强化解题规范（包括改错题的通读，具体语境中的语法结构分析；书面表达题的审题，勾勒要点，选词造句，连句成篇等），培养良好解题习惯的同时（包括指令符号，大小写，标点符号的正确运用，书写工整规范和控制字数等），还应鼓励指导学生大胆使用高级词汇和复杂句型，力求用纯正地道的语言表达文章意思，避免因随意或畏缩而影响主观题的得分。

　　四、给同学们的建议

　　书面表达要求考生在限定的时间内根据所提示的内容要求，用英文写出一篇字数为100～120字的短文，是对学生综合运用语言能力的一种考查方式，要写好这篇短文，一般来讲需分四个步骤：

　　1、确定文章体裁

　　写作前，首先认真审查，看文章题目要求是哪种文体，书面通知，日记，书信，还是看图写话，不同的文体有不同的格式。

　　2、选择准确的词汇和短语

　　确定文体后，要把短文的内容提示用准确的词汇短语写出来，可以避免遗漏要点。

　　3、连词成句

　　将已选好的单词和短语根据题目的提示用适当的联词连成句子，注意短文的人称、时态、动词变形、名词复数是否运用正确。

　　4、栓查语言

　　短文写完后，一定要反复研读，注意修改文章出现的语法错误，如人称用错，时态，动词及习语搭配等等错误。

　　书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建设同学们每周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进对比，看看自己文章中的要点是否齐全，短文运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写字作，不断修改，写作能力会是益加强。

　　XX年3月12日