教学目标：
1、学会本课的4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累文中的好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。
教学重、难点：
能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。
教学课时：一课时
教学过程：
一、紧扣生活，激趣导入
师：上课之前，教师想问你们一个问题，从你们家到我们学校，可以怎样走？
生：说路线
（意图：从学生的回答中，根据具体情况引出通往学校的路不止一条，从而引出要学习的课文《通往广场的路不止一条》。）
二、课题解读，消灭生字
1、课题解读
让学生说说课题中“不止”的含义，再整体说“通往广场的路不止一条”的含义。
2、消灭生字
师：把课文中带拼音的生字划出来，并一起来把生字消灭掉。
生：（齐读环节）
师：一起读，读得很好了，个别读呢？
生：（抽查学生读）
师：会读了，那你们准备怎样又快又好地记住这些字呢？
生：生发表看法，师适时点拨。
师：（在上面的教学环节之后，及时反馈学习结果，全班听写或个别抽查听写。同时，特别强调本课的一个多音字“挑”。）
三、课文讲解
1、整体理解
师：让学生概括本课的主要内容。（目的：指出文章中的一个场景，两个事件，一个启示。）
在学生概括文中的两件事时，通过如下方法引导
（1）文中的“我”遇到了什么困难？（2）“我”又是如何解决这些困难的？
困难（1）交货时间与纺织速度相差20倍。
（2）时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。
解决方法（1）寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。
解决方法（2）举办不是成衣的时装展。
2、疑难句解释
（1）让学生通过阅读，划出文中喜欢的优美语句，或者印象深刻的语句。
（2）教师讲解文中的疑难句。
1）有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。（父亲为什么要将我带到教堂的
塔顶呢？）
2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（“大喜过望”指的是所得超过原来的期望，因而特别高兴。开辟从毛衣入手，设计时装的新路，并一举获得成功，幸福来得那么快，难怪“我”大喜过望。）
3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
（当成功向我招手时，维黛安太太告诉“我”两周内交货，那根本不可能。独具匠心开辟的幸福之路，突然被堵住。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）
4）一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
（从“河流”一词我们可以知道，流出的除了毛衣时装外，还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心）
四、拓展延伸
在整体理解了课文内容，并欣赏了其中的好句后，进入拓展环节。
师：通过对文章的学习，我们知道，解决一件事情，往往方法不只一种，那现在谁能联系生活实际，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的具体含义呢？
（鼓励学生举生活上自己曾经历过的事情）
（目的：加深学生的理解，真正让学生明白生活上“通往广场的路不止一条”的真正含义）
五、回顾总结，勉励学生
结束语：根据你们的生活实例以及课文的例子，我们知道，生活中的很多事情的解决方法都不是唯一的，也就是“通往广场的路不止一条”。愿你们在以后的生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记“条条大路通罗马。”下课！
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