《旅鼠之谜》教学参考

　　【教学设想】

　　《旅鼠之谜》讲述的是北极旅鼠的三大奥秘：繁殖能力惊人，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，数百万旅鼠大迁奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人类，不应该“毫无节制的繁衍下去”。指导学生自读本文时应把握本文的写法，文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同一般的说明文。学习时，不仅要激发学生探索科学的兴趣，还应引导他们体会这种跨文体写法的妙处。

　　课堂教学应以学生独立探索为主，教师辅之以必要的点拨引导，充分体现学生的主体地位。

　　【教学目标】

　　1、识记并理解重点字词;整体感知文意，概括课文内容要点;落实知识技能目标。

　　2、多角度理解课文的启示;比较本文与一般说明文写法的不同;注重学生自主阅读体验，进行学法指导。

　　3、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。

　　【教学重点】

　　整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解课文的启示。

　　【教学安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　大屏幕展示北极旅鼠的图片，试问学生是否熟悉这类动物，导入新课。

　　二、作者简介

　　(投影显示)

　　三、整体感知

　　1、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容：

　　掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生抄写，写时要注意字形。

　　媲美 挑衅 笃信 鼠目寸光 相辅相成

　　2、初步感知文意：

　　⑴ 请一位同学复述课文，熟悉课文大体思路。

　　⑵ 学生分角色朗读，其他学生听读，思考问题：

　　本文介绍了旅鼠的那些奥秘?(找出关键句归纳概括)

　　明确：三大奥秘：

　　① 繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。

　　② 能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。

　　③ 周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。

　　四、合作探究

　　1、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”?作者为什么采用这种写法?这种写法有什么好处?

　　2、旅鼠奇特的行为给我们什么启示?

　　学生小组讨论，全班交流。教师在参加交流中点评，明确以下两点：

　　⑴ 作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点：

　　① 说是采用记叙框架，说的是本文具备记叙文的基本特点。通篇都是对话形式，又具备记叙的六要素：时间──有一天。地点──巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。经果──“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果──丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

　　② 本文又具备说明文的特点。全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

　　因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣，一般称为科学小品。

　　⑵ 明确以下主要观点：

　　① 人类也不应该毫无节制的繁衍下去。

　　② 自然界的万物都是自然科学研究的对象。

　　③ 自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。

　　④ 从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。

　　⑤ 探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。

　　⑥ 大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。

　　五、拓展延伸

　　自然界除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，你知道那些?与其他同学交流一下。

　　学生根据自己的观察和了解(查阅的资料)，全班交流，教师提示学生注意动物的奇异表现及原因。

　　六、课堂小结

　　七、延伸作业

　　写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。