部编六年级语文上册学写倡议书教案

生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都 严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源， 从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造环保林……

引起学生对环保的关注。 2.谈话导入课题

问题引入本次

以

同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可习作以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区的教来贡献自己的一份力量。（板书：学写倡议书） 学，二、读内容，明要求

1、翻开书本，阅读习作内容。

让学生意

2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些识到要求？

环保

3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归的重纳要点：【课件3】 （1）倡议书的格式要正确。

要性，

（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解对环决的办法。 三、拓思路，想问题

抱问题提

1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的出倡

环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发议，现了哪些问题？

2．根据调查报告，生交流反馈。

让学生有

例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用话可品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开说。 着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的 过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问 题 。

3.巧设对立面，解决疑难点

（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发 对立。

学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水， 我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……

（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅 仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利 益。（板书：存在的问题 产生的原因）

（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么确倡好的办法来解决呢？

议书

明

（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，的写帮忙梳理。）

法，

师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：突破

解决的办法——合理、具体） 四、借例文，明格式

1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。

教学难点，

2.生再次回顾习作内容，明确格式。【课件5：格式为写要求】

好倡

（1）题目：在第一行中间写上“XXX倡议书”几个议书字。

（2）称号：倡议的对象。

（3）正文：写清倡议的事项和原因。

做好铺垫。

（4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队 名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上 提出倡议的日期。（板书：格式要规范正确） 3.【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。 五、谈收获，留作业

1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？

污染问题着

从

2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，眼，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布引发在合适的地方。

学生关注，为学

生提出合理的倡议引路搭桥。

仅仅从格式方面着眼，让学生学会按照用正确格式写倡议书，为学生的实际应用奠定

基础。 学写倡议书 存在的问题 板书 设计 产生的原因 解决的办法——合理、具体 格式要规范正确 教学反思 这一次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震憾。因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。很多同学向自己的父母提出《关于节约用水的倡议》，向同学们提出了《关于保护学校环境卫生的倡议》等等。这些倡议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建议的内容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受。达到了较好的教学效果。 1授课 课题 语文园地 课型 语文园地 时间 时

1. 学习用多种方法去读懂古诗句的意思。 教学 目标 2. 学习从一段话中看出作者的观点。 3. 学会乘公交车，选择合适的乘车方案。 4. 积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指。 教学 重点 教学 学习从一段话中看出作者的观点。 难点 教具 课件 准备 设计教学设计 意图 学习运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。 课导入：今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题）【课 件1：课题】 交流平台 一、交流学习方法 1.出示古诗《浪淘沙》 【课件2】 浪淘沙·九曲黄河万里沙 唐代：刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 新课 教学 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的？ 示古诗，让学生

（ ）分3.学生交流，自由发言。 钟 4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌握了一些对学习方法。具体总结如下，出示：【课件3】 借助注释理解古诗中的字词。 有画面感的诗句，可以通过想象去体会。 照古诗多了解古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的来意思。 （适时板书：注释 想象 常识） 二、完成阅读练习 1. 出示古诗 【课件4】 说自己的学戏问花门酒家翁 习唐代：岑参 方老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。 法道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。 ，⑴沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”可是买的意思。 以⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。花激门口：指花门楼口。 发⑶榆荚：榆树的果实。春天榆树枝条间生榆荚，形状学似钱而小，色白成串，俗称榆钱。 生2. 合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的灵话说一说诗句的大意。 感词句段运用 ，一、分析提炼观点 便1. 出示：【课件5】 于 为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树回木。郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把忆它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些。“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏 液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 2. 学生读这一段话，读两遍。

3. 交流：这段话表达了怎样的观点？ 4. 汇报，评价，指导：

可以看出作者非常喜欢这些花草树木。这段文字的中心句 是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方 面来表达了自己的观点。从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城 市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。 （适时板书：抓住关键句 把握观点） 二、选择乘车方案

1.学生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路 线。 2.小组交流，选择合适的乘车方案。

1. 教师检查指导： （1）时间：早上九点以前 路线：温泉镇——宋家洼 示（2）乘车方案：早上六点钟先坐65路车从温泉镇到四通课桥下车，然后坐86路车从四通桥上车到宋家洼下车。 外日积月累 古一、根据拼音自读 诗1.出示：【课件6】 ， 五行：金、木、水、火、土 安 五谷：稻、麦、黍、菽、稷 排 五音：宫、商、角、徵、羽 学 五彩：黄、青、赤、白、黑 生2.学生练习读一读，记一记。用自己喜欢的方式理解不懂合的字。 作二、教师适当点拨指导 探1.五行是中医理论之一，五行指金、木、水、火、土五种究物质，这一概念早在春秋战国时期已运用于医学，用以说，明脏腑的属性及相互关系；也用五行相生相克的理论来解读释内脏之间相互滋生和相互制约的关系。 懂2.平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。“五谷”，古代古有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、诗麦、菽；另一种指麻、黍、稷、麦、菽。 。3.五音最早的“宫商角徵羽”的名称见于距今2600余年的这春秋时期，在《管子·地员篇》中，有采用数学运算方法一获得“宫、商、角、徵、羽”五个音的科学办法，这就是环中国音乐史上著名的“三分损益法”。“五音”：唇、舌、节齿、鼻、喉（张炎《词源》）。 的4.“五彩”是黄、青、赤、白、黑，泛指各种颜色，这五设种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、计土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神，力。在明清两代得到发明和发展。主色调有红、黄、绿、是蓝、黑、紫。 为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。

师指导环节就是为

了让学生学会“抓住关键句，把握文章的主要观点。”这一学习方法。

板书 设计 注释 想象 常识 抓住关键句 把握观点 教学反思 语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。因此，我们要教学生从小就接触和认识社会，观察社会生活，积累生活。 “交流平台”栏目的重点是教学生学会一些理解古诗的方法，学生从自己平常的学习经验出发，谈自己的学习体会。然后通过交流，互相学习，最后理解一首课外古诗，验证自己的学习效果。 “词句段运用”栏目有两项内容，一是从一段话中提炼观点，二是学习选择合适的乘车路线。教学此栏目，要引导学生充分发挥主观能动性，积极发言，然后教师指导。 课堂教学落实了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣。学生不仅积累了知识，而且学到了学习方法。