课 题教学内容分层、分段复习第 课时课时安排1、通过复习，回顾梳理分层分段的方法。（共 1 课时）教学目标教学重点和难点教具学具梳理分层、分段的方法。第一课时一、谈话导入教学过程（板书设同学们，这节课，咱们就来复习如何分段和分层。划分段落是理解文章内容的重要手段。当然，分段也有一定的方法，以大家的经验，觉得可以抓住哪些方面来划分段落？谁来说说。指生说。没错，分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。下面，我们就来回顾一下常见的一些分段方法。（一）梳理方法，实例说明。 1.按时间先后划分：抓表示时间的词；抓间接表示时间的词语。第一段：大典之前第二段：大典之时第三段：大典之后1949年10月1日 早上六点 清早 正午下午三点整 两个半钟头 傍晚 晚上九点半2.按事情发展顺序划段。即按事情的起因、经过、结果分段。比如：小学语文第七册《黄继光》 第一自然段：概述上甘岭战斗的激烈 比如：《开国大典》按照大典进行的顺序，分为三段：二、学习分段的方法。 at a tim计）e and All things in their b课件及配套练习eing are g2、通过练习操练，进一步运用分层分段的方法。ood for somet第二自然段：讲黄继光所在的营接到了要在黎明之前夺下敌人占领的597．9高地。（这就是事情的原因） 的经过。（这就是事情的经过） 结果） 因此这篇文章就应该分成3段。 第三到十一自然段：详细叙述了黄继光顽强战斗、用胸膛堵住敌人的枪口、壮烈牺牲第十二自然段：讲战士们在黄继光的鼓舞下英勇杀敌，占领了高地。（这就是事情的被捕前、被捕时、法庭上、被捕后四件事情。再《凡卡》写了写信前、写信时、写信后 三个部分。教学过程（板书设计）3.按地点变换顺序划段。把同一方向、同一位置或同一处所里的景物、事物归在一起，语。比如：小学语文第七册《颐和园》 第二自然段：游长廊。第三自然段：在万寿山脚下看到的景色。第四自然段：登上万寿山看到的景色。 第五自然段：游昆明湖。 指生说，现在我们来看：有四个地点出现——长廊、万寿山脚下、登上万寿山、昆明湖。进行归类以后就成了三个地点：长廊、万寿山、昆明湖。三个地点就分成三段，再加上开头和结尾两个总写段，因此本文分成了5段。我们写游记的时候就可以学一学这种写法。同一事的几个不同方面，再按每件事或每个方面的起止划分段落。第一段讲：夹丝网防盗玻璃的特点和用途。 第三段讲：变色玻璃的特点和用途。 timt a ae a第四段讲：吸热玻璃的特点和用途。第五段讲：吃音玻璃的特点和用途。 指生说，小结：这篇文章写了五种玻璃，按玻璃的五个方面，于是分成5段。5.按总分或总分总等关系划分。 比如六上《手指》第一段：五个手指各有特色，各有所长。nd第二段讲：夹丝玻璃的特点和用途。 A比如：小学语文第七册《新型玻璃》 ll th4.按事情性质、类别划段。依据材料性质安排结构的文章，要弄清文章写了几件事或ings in第六自然段：颐和园很美，希望你去细细游赏。（又是总写） their b第一自然段：颐和园是一个美丽的大公园。（这是总写） eing划为一段。其方法是抓文中地点转换、空间变化的方位词和反映方位或空间变换的词 are g 我们学过的按事情发展顺序写的文章还有很多，比如《十六年前的回忆》分别写了ood for somet第二段：介绍大拇指的特点。第三段：介绍食指的特点。第四段：介绍中指的特点。第五段：介绍无名指和小指的特点。第六段：团结一致才能根根有用。指生说什么关系，怎么分。比如《桂林山水》 第一段讲：桂林山水甲天下，我们来游桂林。 第二段讲：桂林的水十分的美。 第三段讲：桂林的山十分的美 第四段讲：总写桂林山水很美，真是“舟行碧波上，人在画中游。”岭》小结并板书：同学们，所以分段我们可以抓住时间顺序、事情发展顺序、地点变化顺咱们就来试试看是否把本领学到家了。四、练习操练（一）露珠赞1我喜欢露珠，我赞美它。现在我眼前。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗……啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。3露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟风雷稼……而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵；多么像我们敬 tim at ae a神将永远在我心头闪动。（二）巴尔扎克和他的老师1巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。2一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太nd爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田……4我爱露珠，它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精 A电以炫耀它的威力，不像冰雹那样对一切残酷无情。它把短暂的一生献给树木、庄ll th像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不ings in2夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的、崭新的世界便呈 their b序、事物的性质、类别以及总分或总分总等关系，这样就能轻轻松松来分段。那下面eing这样的文章，你还记得有哪些？这样的文章还有《索溪峪的“野”》《美丽的小兴安 are good for somet就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？”奶奶？”4“都不是，先生。”5“那一定是亲戚？”6“也不是。”老太大连连摇头。7巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”8“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”“谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。”10老师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。”11从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。___________________________________________________反馈交流，小结：同学们，我们运用上了这些方法，分段也就不那么难了。那么你们觉得分层有哪些方法呢？指生说。（一）梳理方法，实例示范。分层也是有方法可循的。我们需要弄清是从几个方面来围绕中心意思写的。常用的方法： 三、迁移学习分层的方法 tim at ae a1.总分关系，按“总——分”分两层； 比如下面这个段落，大家说怎么分？ 范例1：除夕真热闹。家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。在外边作事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，nd All thing1．请用“‖”将本文分为三段，并概第二段的段意。s in their b9“啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：eing are good f3巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是or somet除了很小的孩子，没有什么人睡觉，而都要守岁。范例2：和田维吾尔崇拜土地的程度令人惊叹。如果不是亲眼所见，亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是从土馕坑里烤制而成的，谁又能想到维吾尔人一年牧人还特别喜食沙土灰里烧出的“库乃其”。他们先在沙土里挖个坑，捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火，待大火灭了之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。吃了这种“库乃其”，据说一天不吃饭也浑身有劲。师：如果反过来，先分后总，分法也一样。2.按“总——分——总”划分成三层。5.承接关系，按连续动作的环节，事物发展的阶段，时间发展的先后等划分。 tim at ae a众103人，救治伤员1660人，医疗巡诊650人，抢通道路18公里，抢运物资215吨。6.并列关系，有几个同级并列意思就划分成几层： 范例1：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、nd500挺帐篷调往受灾区域。经过不懈努力，武警官兵共从废墟中成功救出被困群 A范例：2013年4月20日8时02分四川省雅安市芦山县发生7.0级地震。地震发生后，四川省立刻启动一级应急程序，军区部队紧急出动2000人赶往芦山，红十字会也调拨ll th4.转折关系，在转折处划开分成两层。 全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。范例1：早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。 这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。范例2：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。 这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。ings in their b3.因果关系，按“因——果”或“果——因”划分成两层；范例1：莫泊桑是１９世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。范例2：骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。eing are good f四季的大众食品——馕，无一不是从古堡似的土馕坑烧制而出的。大漠深处的维吾尔or somet词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 小结板书：所以，同学们，在分层的时候，我们先要关注段落的特点，看段落是总分就到了同学们大显身手的时间了，请给第一题和第二题划分一下层次。（二）练习操练第二题：她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着金色的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 指生反馈，发现是按“现实-幻想-现实”三方面写的。出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么指生说如何分，并说明理由。 tim at ae a总结：同学们，今天我们一起总结了分段和分层的方法，希望同学们能够将学到的方 五、课后作业超市（一）郑 板 桥郑板桥是清朝的一位书画家。小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱法学以致用，这样，以后我们遇到这样的题目就能迎刃而解了。 nd A第三题：蚂蚁经常到离巢很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔向巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来。它们或者把食物分成小块，各自衔一块带回去，或者同心协力把食物拖回巢去。蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢？它招呼同伴就靠头上那对触角，它们用触角互相碰撞来传递信号。如果食物又大又合口味，触角就会摆动得特别猛烈。蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中的景物辨别方向，还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。ll things in their being are g第一题：走进黄山就可以看到许多珍贵的树木花草。最受人赞美的是黄山的松。它是那样的刚毅、挺拔、苍劲有力！而形态却不一样，有躺着的、仰着的、屈着的……千姿百态，柔美动人。这里的鸟儿可多了！黄眉鸟、绿豆鸟、相思鸟……有一百多种。无论你走到哪儿，都能听到鸟儿委婉动听的歌声。黄山真是绿色的宝库，鸟儿的乐园。ood f关系、因果关系、并列关系还是转折关系等，然后根据实际的关系进行划分。那下面or somet买灯油，他经常到附近一个庙里，借着佛灯读书。后来中了进士当了县令。诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。一家，这就是他的“板桥体”。如今还有不少人在摹仿他的书法呢！百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。 郑板桥一生最突出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。他的 他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成 郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子 郑板桥在潍县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓因而被罢官。从此，他回到家乡以卖画为生。可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗财势叫他画，他却偏不画。 郑板桥卖字画所得的钱，大多数给了穷人。他身背一个长口袋，卖画的银子放在 郑板桥活到七十三岁。他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远值得我们怀念。1．把短文用双竖线分成三段，并归纳段意。一层： 二层： 三层： （二）峨嵋道上前面没有平坦的路了。所谓路，就是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶梯。我们一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望、眺望），只见石阶像一架天梯，坚在前面树木葱茏的陡坡上。我们的旅程，就是要攀登这架长长的天梯。在途中，我们遇到了十几个背竹篓的人。他们把竹篓靠在路旁的岩石上，站在那儿歇息。走近了才发现，每个背篓里都装着一块大石板。背着石板攀登天梯，可真了不起！我问他们：“往山上背石板做什么？”一位长者指了指脚下的石阶，操着浓厚的四川口音回答说：“干这个。” tim at ae a取石，凿成了石板，背上山去重铺冲毁的路。他们是给峨嵋山铺路的人啊！峨嵋山光是游览路线就有200多里。铺这么长的路要多少块石板呢？几万、几十nd“铺路？” 我疑惑地说。他点了点头，告诉我说：去洪椿坪的那段路被山洪冲毁了。他们在十多里外开山 All things in their being里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散发光了。 are good for somet万，还是几百万？这数不清的石板，不都是这样一块一块背上山来的吗？山路这样狭窄，不能用机械，只有靠人工。想到这里，我内心感到一阵愧疚。我们走在别人铺的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上牲，（就、也）没有这用石板砌成的阶梯，就没有脚下的路，也就没有游人的欢乐。啊，默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄。1．给短文分成三段，用“‖”在段末标出。山，铺成路，全是为了别人的方便。（如果、即使）没有他们的辛劳，没有他们的牺 教学反思 at a time and All things in their being are good for somet