教师招聘考试简答题
1. 简述怎样养成优秀的情绪。 (1) 形成正当的、合理的需要；
(2) 培养崇敬的人生观和正确解析问题的能力； (3) 锻炼身体和培养幽默感； (4) 培养除掉不良情绪的能力。 2. 怎样培养学生的优秀性格？
(1) 加强政治思想教育， 培养学生优秀的性格； (2) 在实践中培养与锻炼学生的性格；(3) 家长与教师应该给学生成立优秀的模范； (4) 成立优秀学生集体， 形成优秀班风与校风，提进学生优秀性格的形成； (5) 注意个别指导、有针对性地进行 性格培养。
3. 简述教师课堂提问的基本要求
(1) 合理地没计问题； (2) 面向全体学生提问； (3) 目的明确，掌握好机会；
(4) 提问的语言要正确，拥有启示性； (5) 提问的态度要平易目然； (6) 及时进行谈论和总结。
4. 联系实质，谈谈加强教师职业道德建设的意义。
答：教师职业道德， 简称师德，是见教师在教育授课活动中应该依照的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是： (1) 师德对教师自己的发展与提升起保证和推进作用，使教师保持优秀的从业心态； (2) 教师的道道德为对学生是直接的示范， 对于养成优秀道德处于重点时期的小学生来说， 是道德教育的重要因素； (3) 师德涵养直接影响教师在学生中的声威。 5. 简述授课过程的结构。
(1) 激发学习动机； (2) 意会知识； (3) 牢固知识； (4) 运用知识； (5) 检查知识。简述教师在教育研究中的地位和作用。
(1) 推进教育改革与发展； (2) 提升教育授课质量； (3) 提升教师自己素质简述思想的种类。
(1) 依照思想发展水平的不同样，能够分为直觉动作思想、详尽形象思想和抽象逻 辑思想； (2) 依照思想的逻辑性， 可分为解析思想和直觉思想； (3) 依照思想的指向性，可分为聚合思想和发散思想； (4) 依照思想的创立程度，可分为老例思想 和创立思想。
6. 简述社会对教师的角色希望。
(1) 学习的引导者和促进者； (2) 行为规范的示范者； (3) 班集体的管理者； (4) 学生心理健康的保护者； (5) 学生成长的合作者； (6) 授课的研究者。 1. 知觉有哪些基本特点？
知觉的基本特点有： (1) 选择性 (2) 整体性 (3) 理解性 (4) 恒常性 2. 教师怎样备好课？
教师备好课应做好的三方面工作是：
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(1) 研究教材。包括研究授课大纲和教科书，阅读有关参照书。
(2) 认识学生。包括认识学生原有知识、技术的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础进步行研究和作出正确的预示。
(3) 设计教法。在研究教材和认识学生的基础上，考虑怎样把教材教授给学生， 其中包括怎样组织教材，怎样确立教法等问题。 7. 说明教育与生产力的关系。
(1) 生产力对教育的限制作用 ( 生产力的发展限制着教育目的确实定、 限制着课程设置和授课内容、限制着教育发展规模、速度以及学校结构、限制着授课方法、授课手段和授课组织形式 ) 。
(2) 教育对生产力的促进作用 ( 教育是劳动力再生产的必要手段、 是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段 ) 。
8. 一个合格的人民教师应拥有哪些知识涵养？
(1) 比较系统的马列主义理论涵养。 (2) 精深的专业知识。 (3) 广博的文化基础知识。 (4) 必备的教育科学知识。 5. 人的思想分哪些种类？
1) 依照依赖物或形态不同样可分动作 ( 或行动 ) 思想、形象思想、抽象逻辑思想； (2) 依照可否依照逻辑规律可分解析思想与直觉思想； (3) 依照思想过程指向性与答题目标不同样分集中 ( 求同 ) 思想与发散 ( 求异 ) 思想。 9. 二十世纪后期教育改革和发展的特点有哪些？
(1) 教育的平生化； (2) 教育的全民化； (3) 教育的民主化； (4) 教育的多元化； (5) 教育技术的现代化； (6) 教育全球化； (7) 教育信息化； (8) 教育拥有科学性。
10. 试述科学技术对教育的影响。
(1) 科学技术对教育的影响，第一表现为对教育的动力作用。①科学技术能够改变教育者的见解；②科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；③科学技术能够影响教育的内容、方法；
④科学技术影响教育技术。
(2) 教育对科学技术发展的作用。①教育能完成科学知识再生产；②教育推进科学的系统化；③教育拥有科学研究的功能；④教育促进科研技术成就的开发利用。
11. 试述个体身心发展的规律 。
(1) 个体身心发展的序次性； (2) 个体身心发展的阶段性； (3) 个体身心发展的不平衡性； (4) 个体身心发展的互补性；
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(5) 个体身心发展的个别差异性。
12. 一名优秀教师需要具备哪些方面的职业涵养？
(1) 教师的职业道德涵养； (2) 教师的知识涵养； (3) 教师的能力涵养； (4) 职业心理健康。
7. 试述教师专业发展的路子。 (1) 师范教育； (2) 入职培训； (3) 任职培训； (4) 自我教育。
13. 怎样实现教师专业化？
一方面，国家和政府对付教师专业化形成系统的保障。 (1) 加强教师教育； (2) 拟定法律法规； (3) 供应经济保障。 另一方面，教师个人需要为实现专业化应做出主观努力。 (1) 善于学习； (2) 恒于研究； (3) 勤于反思； (4) 勇于实践。 14. 试述现代学生观。
(1) 学生是发展中的人，要用发展的见解认识学生①学生的身心发展是有规律的；②学生拥有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人；④学生的发展是全面的发展。
(2) 学生是独到的人 ①学生是完满的人；
②每个学生都有自己的独到性；
③学生与成人之间存在着巨大的差异。
(3) 学生是拥有独立意义的人①每个学生都是独立于教师的脑筋之外，不以教师的意志为转移的客观存 在；
②学生是学习的主体； ③学生是责权主体。
15. 试述优秀师生关系成立的路子与方法。
第一，第一教师方面应该做到： (1) 认识和研究学生； (2) 成立正确的学生观；
(3) 热爱、敬爱学生，公正对待学生； (4) 提升教师自己的素质； (5) 弘扬教育民主；
(6) 主动与学生沟通，善于与学生交往；
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(7) 正确办理师生矛盾；
(8) 提升法制意识，保护学生的合法权益。其次，学生方面应该做到： (1) 正确认识自己； (2) 正确认识老师。
最后，其他影响师生关系的因素有：
(1) 加强校园文化建设，保证校园文化的相对独立性、完满性和贞洁性； (2) 加强学风教育，促进优秀学风养成，使学生在一个优秀的学民风氛下健康地学习，这对于优秀师生关系的形成也拥有必然的作用和价值。 16. 试述我国新式师生关系的特点。
(1) 尊师爱生； (2) 民主同样； (3) 授课相长； (4) 心理相容。
17. 论述授课的基本任务。
(1) 引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技术、技巧； (2) 引导学生养成优秀的思想道德，形成科学的世界观和优秀的个性心理品 质；
(3) 发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力； (4) 发展学生体能，提升学生的身心健康水平； (5) 培养学生崇敬的审美情味和能力。 18. 论述授课过程的基本规律 ( 基本特点 ) 。
(1) 间接经验与直接经验相结合 ( 间接性规律 ) ；
(2) 教师主导作用与学生主体作用相一致 ( 双边性规律 ) ； (3) 掌握知识和发展智力相一致 ( 发展性规律 ) ； (4) 教授知识与思想道德教育相一致 ( 教育性规律 ) 。 16. 试述我国常用的授课方法。
(1) 以语言传达为主的授课方法
这一类授课方法运用极为广泛，主要包括：解说法、发言法、谈论法、读书 指导法四种。
(2) 以直观感知为主的授课方法
这种授课方法拥有形象性、 详尽性、直接性和真实性的特点， 主要有演示法和参观法两种。
(3) 以实质训练为主的授课方法
以实质训练为主的授课方法主要有练习法、 实验法、实习作业法、 实践活动法四种。
(4) 以引导研究为主的方法
以引导研究为主的方法， 是见教师组织和引导学生经过独立的研究和研究活动而获得悉识的方法，主若是发现法。
(5) 以感情陶冶 ( 体验 ) 为主的授课方法
以感情陶冶为主的授课方法是见教师依照必然的授课要求， 有计划地使学生 处于一种近似真实的活动情境之中， 利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种授课方法。
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17. 试述班级讲课制的优缺点。
(1) 班级讲课制的优点①有利于经济有效地大面积培养人才；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥学生集体的作用；④有利于学生德、智、体多方面的发展； ⑤有利于进行授课管理和授课检查。 (2) 班级讲课制的不足
①过于重申书本知识的学习， 简单造成理论和实践的脱节， 不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提升；
②难以满足学生个性化的学习需要，班级讲课制中，无论用什么授课方法，都只能适应部分学生；
③在班级讲课制中， 课堂成为学生生活的基本空间， 课堂授课成为学生最主要的生活方式，学生的交往碰到限制；
④学生的独立性、 自主性碰到限制， 不利于培养学生的志趣、 专长和满足个性化的学习需要。
18. 试述上好课的基本要求。
(1) 授课目的明确； (2) 授课内容正确； (3) 授课结构合理； (4) 授课方法合适； (5) 讲究授课艺术； (6) 板书有序；
(7) 充发散挥学生的主体性。 19. 试述德育过程的基本规律。
(1) 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提升过程； (2) 德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；
(3) 德育过程是组织学生的活动和交往，一致多方面教育影响的过程； (4) 德育过程是一个长久的、屡次的、渐渐提升的过程。 20. 试述我国当前中小学德育中存在的问题及改革趋势。
(1) 当前我国中小学德育存在的问题：
①中小学教育中重智育、 轻德育的现象仍旧存在， 德育为先的办学思想未获得落实；
②德育目标走开实质且纷乱无序；
③德育内容与学生的思想实质、生活实质和发展需要脱节；
④知与行分别，重视德育知识的灌输，小瞧实践教育和道道德为的养成； ⑤形式主义和简单化流行，缺乏吸引力和感染力。
(2) 我国中小学德育改革的主要趋势：①落实德育工作在素质教育中的首要地址；②确立吻合中小学生思想道德发展实质的德育目标；③坚持贴近实质、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容；④积极改进中小学思想道德的教育方法和形式；
⑤坚持知和行一致， 积极研究实践授课和学生参加社会实践、 社区服务的有 效体系，成立科学的学生思想道道德为综合考评制度；
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⑥就地取材张开德育活动。
21. 试述班集体的形成与培养。
(1) 确立班集体的发展目标； (2) 成立得力的班集体核心； (3) 成立班集体的正常序次； (4) 组织形式多样的教育活动；
(5) 培养正确的舆论和优秀的班风。
22. 试述新课程理念引领下的教师授课行为发生的变化。
(1) 在对待师生关系上，新课程重申敬爱、赏识； (2) 在对待授课关系上，新课程重申帮助、引导； (3) 在对待自我上，新课程重申反思；
(4) 在与其他教育者的关系上，新课程重申合作。 28. 试述新课程改革中新的授课观。 (1) 授课是课程创生与开发的过程；
(2) 授课是师生交往、积极互动、共同发展的过程； (3) 授课重过程甚于重结论；
(4) 授课更为关注人而不能是学科。 23. 推行综合实践活动应依照哪些原则？
(1) 正确办理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系； (2) 合适办理学校订综合实践活动的兼备规划与活动详尽张开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；
(3) 课时集中使用与分别使用相结合； (4) 整合校内课程与校外课程；
(5) 以交融的方式设计和推行四大指定领域；
(6) 把信息技术与综合实践活动的内容和推行过程有机整合起来。 24. 试述教师职业道德的特点。
(1) 教师职业道德适用的针对性； (2) 教师职业道德要求的双重性； (3) 教师职业道德内容的全面性； (4) 教师职业道德功能的多样性； (5) 教师职业道道德为的典范性； (6) 教师职业道德影响的广泛性。 25. 试述教师职业道德涵养的内容。
(1) 成立远大的职业道德理想； (2) 掌握正确的职业道德知识； (3) 陶冶诚挚的职业道德感情； (4) 磨炼刚毅的职业道德意志； (5) 确立坚定的职业道德信念；
(6) 养成优秀的职业道道德为习惯。 26. 教师职业道德规范的主要内容有哪些？
(1) 爱国守纪——教师职业的基本要求； (2) 爱岗敬业——教师职业的实质要求； (3) 关爱学生——师德的灵魂； (4) 教书育人——教师的天职；
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(5) 为人师表——教师职业的内在要求； (6) 平生学习——教师专业发展的不断动力。
27. 新课程提出的三维是什么？三维目标之间的关系是怎样的？
(1) 三维目标是：知识与技术、过程与方法、感神态度与价值观；
(2) 知识与技术是基础性目标，重在智能的提升；感神态度与价值观是终极性目标，重在人格的塑造； 过程与方法是重点性目标， 是知识与技术和感神态度 与价值观目标完成的路子。 能够说，知识与技术是物质载体， 感神态度与价值观是动力，过程与方法是策略，三者是相互浸透、密不能分的有机体。 28. 论述知、情、意三者之间的关系。
(1) 认知过程、情绪感情过程和意志过程是一个一致的整体，它们之间相互联系、相互限制、相互浸透；
(2) 认知过程是产生情绪感情的基础，情绪感情过程也反作用于认知过程； (3) 认知过程是意志活动的前提，意志也能够影响人的认知过程；
(4) 人的情绪感情对意志行动有必然的影响，意志能够调治人的情绪感情。 42. 试述注意规律在授课中的运用。
(1) 运用没心注意的规律组织授课。第一要除掉那些简单分别学生注意授课 内容的没心注意因素， 如保持教室的沉寂； 其次则应充足利用简单引起学生对授课内容产生没心注意的因素， 如试一试多样化的授课方式； 再次要考虑学生自己状态，如不易过分疲倦，讲课内容吻合学生需要，引起学生没心注意。
(2) 运用有意注意的规律组织授课。一方面要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越简单集中；另一方面要合理组织授课活动，如课堂提问。同时要培养学生刚毅的意志质量和间接兴趣。
(3) 运用两种注意相互变换的规律组织授课。如上课之初教师经过组织授课 活动把学生的注意转移到本节课上来， 形成有意注意； 解说新的内容时， 想法让学生对授课内容产生没心注意； 解说重点难点时， 充足调动学生学习热情， 形成有意注意，等等。
29. 在学校教育授课中，怎样培养学生的观察力？
（1）引导学生明确观察的目的与任务，是优秀观察的重要条件；
（2）充足的准备、周密的计划、提出观察的详尽方法，是引导学生完成观察的重要条件；
（3）在实质观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的优秀观察习惯；
（4）引导学生学会记录整理观察结果，在解析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；
（5）引导学生张开谈论、沟通并报告察当作就，不断提升学生的观察能力、培养优秀的观察质量。
其他，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优秀的性格特点， 如学习的坚韧性、独立性等。培养学生的观察力还应教会他们养成自察觉看的习惯。 40. 试述提升记忆收效的方法。
(1) 明确记忆目的，加强学习主动性； (2) 理解学习资料的意义；
(3) 对资料进行精巧的加工，促进对知识的理解； (4) 运用组块化学习策略，合理组织学习资料；
(5) 运用多重信息编码方式，提升信息加工办理的质量；
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(6) 重视复习方法，防范知识忘掉。
41. 联系授课实质，论述怎样培养学生的创立性想象。
创立性想象是学生当前和将来从事创立活动的心理条件。 教师经过课堂授课 培养学生的创立想象，需要做到五个方面。
(1) 丰富学生的表象储备。教师在教育授课活动中要创立条件，采用多种手段和运用不同样措施来丰富学生的表象储备， 改进表象的质量， 以提升学生的创立 想象。
(2) 引导学生积极思虑，有利于打开想象力的大门。 (3) 扩大学生的知识经验。想象其实不是凭空产生，它是人脑对客观现实的主观反响，除了需要有丰富的表象储备为基础外，还需要大量的知识经验。 (4) 结合学科授课，有目的地训练学生的想象力。绘画、手工、雕琢以及文艺演出等活动，都是培养和提升学生想象力的有效路子。
(5) 引导学生进行积极的想象。积极的想象对学生的想象活动拥有直接推进 作用。
42. 联系实质，论述教师怎样帮助学生掌握见解。
授课是引导学生获得科学见解的主要路子， 教师在授课过程中帮助学生掌握 见解时应注意以下几方面：
(1) 以感性资料作为见解掌握的基础； (2) 合理利用过去的知识经验； (3) 充足利用“变式”； (4) 正确运用语言表达；
(5) 形成正确的见解系统，并运用于实践中。
43. 思想质量的特点是什么？在授课中怎样培养学生优秀的思想质量？
思想质量特点是：
(1) 思想拥有广阔性与深刻性； (2) 思想拥有独立性与责备性； (3) 思想拥有灵便性与敏捷性。
教师在教育授课过程中培养学生优秀的思想质量能够从以下几个方面着手： (1) 加强科学思想方法的训练；
(2) 运用启示式方法调动学生思想的积极性、主动性； (3) 加强语言沟通训练； (4) 发挥定势的积极作用；
(5) 培养学生解决实责问题的思想质量。
44. 试述影响忘掉进度的因素以及防范忘掉的方法。
影响忘掉的因素有：
(1) 学习资料的性质； (2) 识记资料的数量和学习程度的大小； (3) 识记任务的长久性与重要性； (4) 识记方法； (5) 时间因素； (6) 情绪和动机。
防范忘掉的方法：
(1) 及时复习； (2) 合理分配复习时间； (3) 分别复习与集中复习相结合； (4) 复习方法多样化； (5) 运用多种感官参加复习； (6) 试一试回忆与屡次识记相结合； (7) 掌握复习的量。
45. 结合实质，谈一谈教师怎样才能善于鉴别学生的情绪状况并教会学生调治和控制情绪。
(1) 教师只有明确了优秀情绪的标准，才能正确鉴别和掌握学生的情绪状况。良
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好的情绪有以下几条标准：
①有优秀情绪的学生能正确反响必然环境的影响， 善于正确表达自己的感觉； ② 有优秀情绪的学生能对引起情绪的刺激做出合适强度的反响； ③有优秀情绪的学生具备情绪反响的转移能力；④优秀的情绪吻合学生的年龄特点。
(2) 教会学生调治和控制自己的情绪需要做到以下几①教会学生形成合适的情绪状态； ②丰富学生的情绪体验；
③培养学生能够正确对待问题； ④教会学生情绪调治的方法；
⑤经过实质锻炼提升学生情绪调治能力。
46. 结合自己的教育授课经验，谈谈怎样培养学生优秀的性格。
(1) 加强者生观、世界观和价值观教育； (2) 及时加强学生的积极行为；
(3) 充足利用模范人物的示范作用； (4) 利用集体的教育力量； (5) 依照性格倾向因材施教； (6) 提升学生的自我教育能力。 47. 怎样培养学生的学习兴趣？
(1) 要依照学生的年龄特点来提升学生的学习兴趣。不同样年龄阶段的学生在学习兴趣的形成和表现上有很大的差异。 依照学生的年龄特点应该采用不同样的授课方法，提升学生的学习兴趣。 其他，教师还对付严重偏爱某一学科的学生恩赐正确引导，一方面使其在对某一门学科感兴趣的基础上培养起对其他学科的兴 趣；另一方面还应以此为中心兴趣， 指导学生在该领域涉猎更广泛的知识， 从而培养学生以此为自己的志趣，甚至是一世的事业。
(2) 要依照学生的知识基础培养学生的学习兴趣。几乎每个班级都有好学生和差学生。教师培养学生的学习兴趣时，必定差异对待，因材施教。 48. 论述中小学生心理发展的阶段特点。
(1) 童年期。童年期又称学龄初期，是个体一世发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最正确的时期。学习开始成为少儿的主导活动，思想开始从详尽形象思想为主过渡到抽象逻辑思想为主， 但其抽象逻辑思想仍需以详尽形象为支柱。少儿的自我意识加强，对自我有了必然谈论。
(2) 少年期。少年期大体相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，拥有半成熟、半天真的特点。这一时期也被称为心理断乳期。抽象思想已
占主导地位，并出现反思思想，但抽象思想在必然程度上仍要以详尽形象为支柱。思想仍带有很多片面性和主观性。 他们也开始关心自己和别人的内心世界， 同龄人间的交往和认同大大加强，社会高级感情迅速发展。
(3) 青年初期。青年初期相当于高中时期，是个体在生理上、心理上和社会性上向成人凑近的时期。 这一时期，智力凑近成熟， 抽象逻辑思想由“经验型”向“理论型”转变， 开始出现辩证思想， 与人生观相联系的感情占主要地位， 道德感、理智感和美感有了深刻的发展。 自我同一性成立， 办理不好这时期的矛盾简单出现自我同一性凌乱。
49. 试述班级讲课制的优缺点。
(1) 班级讲课制的优点①有利于经济有效地大面积培养人才；
②有利于发挥教师的主导作用；
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③有利于发挥学生集体的作用；
④有利于学生德、智、体多方面的发展； ⑤有利于进行授课管理和授课检查。 (2) 班级讲课制的不足
①过于重申书本知识的学习， 简单造成理论和实践的脱节， 不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提升；
②难以满足学生个性化的学习需要，班级讲课制中，无论用什么授课方法，都只能适应部分学生；
③在班级讲课制中， 课堂成为学生生活的基本空间， 课堂授课成为学生最主要的生活方式，学生的交往碰到限制；
④学生的独立性、 自主性碰到限制， 不利于培养学生的志趣、 专长和满足个性化的学习需要。
50. 联系授课实质，论述怎样培养学生的学习动机。
(1) 认识和满足学生的需要，促进学习动机的产生； (2) 重视奋发教育，对学生进行成就动机训练；
(3) 帮助学生成立正确的自我见解，获得自我效能感； (4) 培养学生努力以致成功的归因观。
51. 二十世纪后期教育改革和发展的特点有哪些？
(1) 教育的平生化； (2) 教育的全民化； (3) 教育的民主化； (4) 教育的多元化； (5) 教育技术的现代化； (6) 教育全球化； (7) 教育信息化； (8) 教育拥有科学性。
52. 教师经过哪些路子培养学生的创立性？
(1) 创立有利于创立性产生的环境。①创立宽松的心理环境。教师应给学生创立一个能容忍、 支持别出心裁者或偏离老例思想者的环境， 让学生感觉“心理安全”和“心理自由”。②留给学生充足的选择余地。
(2) 侧重创立性个性的塑造。①保护好奇心；②清除学生对答错问题的害怕心理；③激励独立性和创新精神；④重视非逻辑思想能力。
(3) 开设培养创立性的课程，教授创立性思想策略。常用的方法有：①直觉 思想训练；②脑筋风暴法；③发散思想训练；④推测与假设训练；⑤自我设计训练。
53. 试述我国新式师生关系的特点。
(1) 尊师爱生； (2) 民主同样； (3) 授课相长； (4) 心理相容。
14. 试述活动中心论的优缺点。 . 54. 试述怎样创立问题情境。
(1) 教师要熟悉教材，掌握教材的结构，认识新旧知识之间的内在联系； (2) 充足认识学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构
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成一个合适的跨度，这样才能创立问题的情境；
(3) 问题情境创立的方式多种多样，并应贯穿在授课过程的向来。 55. 结合实质授课，谈谈怎样有效地进行知识概括。
(1) 配合运用正例和反例。正例又称必然规证，是指包括着见解或规则的实质特点和内在联系的例证； 反例又称否定例证， 是指不包括或只包括了一小部分见解或规则的主要属性和重点特点的例证。 见解或规则的正例传达了最有利于概 括的信息，反例则传达了最有利于鉴其他信息。
(2) 正确运用变式。所谓变式，就是用不同样形式的直观资料或事例说明事物的实质属性，即变换同类事物的非实质特点，以便突出实质特点。
(3) 科学地进行比较。经过同类比较，便于区分对象的一般与特别、实质与 非实质，从而找出一类事物所共有的实质特点。 经过异类比较， 有利于的确认知趣互间的联系与差异，防范知识间的混淆与割裂，有助于知识的系统化。
(4) 启示学生进行自觉概括。教师启示学生进行自觉概括的最常用方法是激励学生主动参加问题的谈论。
56. 试述优秀师生关系成立的路子与方法。
第一，第一教师方面应该做到： (1) 认识和研究学生； (2) 成立正确的学生观；
(3) 热爱、敬爱学生，公正对待学生； (4) 提升教师自己的素质； (5) 弘扬教育民主；
(6) 主动与学生沟通，善于与学生交往； (7) 正确办理师生矛盾；
(8) 提升法制意识，保护学生的合法权益。其次，学生方面应该做到： (1) 正确认识自己； (2) 正确认识老师。
最后，其他影响师生关系的因素有：
(1) 加强校园文化建设，保证校园文化的相对独立性、完满性和贞洁性； (2) 加强学风教育，促进优秀学风养成，使学生在一个优秀的学民风氛下健 康地学习，这对于优秀师生关系的形成也拥有必然的作用和价值。
优点： (1) 重视学生学习活动的心理准备，在课程设计与安排上满足了少儿的兴趣，有很大的灵便性，调动了学生学习的主动性和积极性；
(2) 重申实践活动，重视学生经过亲自体验获得直接经验，主动去研究，有利于培养学生解决实责问题的能力；
(3) 重申围绕现实社会生活各个领域精心设计和组织课程，有利于学生获得对世界的完满认识。
限制性：过分夸张少儿个人经验的重要性， 存在很大的片面性， 忽视了知识自己的内在逻辑联系与序次， 从而使课程设置有很大的有时性和随机性， 因此不能够保证课程授课的连续性和系统性， 只能使学生获得一些琐碎片段的知识， 不能够掌握系统的文化知识，降低了学生的知识水平，教育质量很难保证。因此，表面
上看它旨在发挥学生的主体性， 但实质上却限制了学生主体性的发展， 别的，以少儿为中心，简单小瞧教育的社会任务。
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57. 论述授课过程的基本规律 ( 基本特点 ) 。
(1) 间接经验与直接经验相结合 ( 间接性规律 ) ；
(2) 教师主导作用与学生主体作用相一致 ( 双边性规律 ) ； (3) 掌握知识和发展智力相一致 ( 发展性规律 ) ； (4) 教授知识与思想道德教育相一致 ( 教育性规律 ) 。 58. 试述我国常用的授课方法。
(1) 以语言传达为主的授课方法
这一类授课方法运用极为广泛，主要包括：解说法、发言法、谈论法、读书 指导法四种。
(2) 以直观感知为主的授课方法
这种授课方法拥有形象性、 详尽性、直接性和真实性的特点， 主要有演示法和参观法两种。
(3) 以实质训练为主的授课方法
以实质训练为主的授课方法主要有练习法、 实验法、实习作业法、 实践活动法四种。
(4) 以引导研究为主的方法 以引导研究为主的方法， 是见教师组织和引导学生经过独立的研究和研究活动而获得悉识的方法，主若是发现法。
(5) 以感情陶冶 ( 体验 ) 为主的授课方法
以感情陶冶为主的授课方法是见教师依照必然的授课要求， 有计划地使学生 处于一种近似真实的活动情境之中， 利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种授课方法。
59. 试述德育过程的基本规律。
(1) 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提升过程； (2) 德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；
(3) 德育过程是组织学生的活动和交往，一致多方面教育影响的过程； (4) 德育过程是一个长久的、屡次的、渐渐提升的过程。 60. 怎样培养学生的学习兴趣？
(1) 要依照学生的年龄特点来提升学生的学习兴趣。不同样年龄阶段的学生在学习兴趣的形成和表现上有很大的差异。 依照学生的年龄特点应该采用不同样的授课方法，提升学生的学习兴趣。 其他，教师还对付严重偏爱某一学科的学生恩赐正确引导，一方面使其在对某一门学科感兴趣的基础上培养起对其他学科的兴 趣；另一方面还应以此为中心兴趣， 指导学生在该领域涉猎更广泛的知识， 从而 培养学生以此为自己的志趣，甚至是一世的事业。
(2) 要依照学生的知识基础培养学生的学习兴趣。几乎每个班级都有好学生和差学生。教师培养学生的学习兴趣时，必定差异对待，因材施教。 61. 试述班集体的形成与培养。
(1) 确立班集体的发展目标； (2) 成立得力的班集体核心； (3) 成立班集体的正常序次； (4) 组织形式多样的教育活动；
(5) 培养正确的舆论和优秀的班风。 62. 试述注意规律在授课中的运用。
(1) 运用没心注意的规律组织授课。第一要除掉那些简单分别学生注意授课
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内容的没心注意因素， 如保持教室的沉寂； 其次则应充足利用简单引起学生对授课内容产生没心注意的因素， 如试一试多样化的授课方式； 再次要考虑学生自己状
态，如不易过分疲倦，讲课内容吻合学生需要，引起学生没心注意。 (2) 运用有意注意的规律组织授课。 一方面要经常进行学习目的教育， 目的越明确， 注意越简单集中； 另一方面要合理组织授课活动， 如课堂提问。 同时要培养学生刚毅的意志质量和间接兴趣。
(3) 运用两种注意相互变换的规律组织授课。如上课之初教师经过组织授课 活动把学生的注意转移到本节课上来， 形成有意注意； 解说新的内容时， 想法让学生对授课内容产生没心注意； 解说重点难点时， 充足调动学生学习热情， 形成有意注意，等等。
63. 在学校教育授课中，怎样培养学生的观察力？
（1）引导学生明确观察的目的与任务，是优秀观察的重要条件；
（2）充足的准备、周密的计划、提出观察的详尽方法，是引导学生完成观察的重要条件；
（3）在实质观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的优秀观察习惯；
（4）引导学生学会记录整理观察结果，在解析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；
（5）引导学生张开谈论、沟通并报告察当作就，不断提升学生的观察能力、培养优秀的观察质量。
其他，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优秀的性格特点， 如学习的坚韧性、独立性等。培养学生的观察力还应教会他们养成自察觉看的习惯。 64. 试述提升记忆收效的方法。
(1) 明确记忆目的，加强学习主动性； (2) 理解学习资料的意义；
(3) 对资料进行精巧的加工，促进对知识的理解； (4) 运用组块化学习策略，合理组织学习资料；
(5) 运用多重信息编码方式，提升信息加工办理的质量； (6) 重视复习方法，防范知识忘掉。
65. 联系授课实质，论述怎样培养学生的创立性想象。
创立性想象是学生当前和将来从事创立活动的心理条件。 教师经过课堂授课 培养学生的创立想象，需要做到五个方面。
(1) 丰富学生的表象储备。教师在教育授课活动中要创立条件，采用多种手 段和运用不同样措施来丰富学生的表象储备， 改进表象的质量， 以提升学生的创立想象。
(2) 引导学生积极思虑，有利于打开想象力的大门。 (3) 扩大学生的知识经验。想象其实不是凭空产生，它是人脑对客观现实的主观反响，除了需要有丰富的表象储备为基础外，还需要大量的知识经验。 (4) 结合学科授课，有目的地训练学生的想象力。绘画、手工、雕琢以及文艺演出等活动，都是培养和提升学生想象力的有效路子。
(5) 引导学生进行积极的想象。积极的想象对学生的想象活动拥有直接推进 作用。
联系实质，论述教师怎样帮助学生掌握见解。
授课是引导学生获得科学见解的主要路子， 教师在授课过程中帮助学生掌握
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见解时应注意以下几方面：
(1) 以感性资料作为见解掌握的基础； (2) 合理利用过去的知识经验； (3) 充足利用“变式”； (4) 正确运用语言表达；
(5) 形成正确的见解系统，并运用于实践中。
66. 思想质量的特点是什么？在授课中怎样培养学生优秀的思想质量？
思想质量特点是： (1) 思想拥有广阔性与深刻性； (2) 思想拥有独立性与责备性； (3) 思想拥有灵便性与敏捷性。
教师在教育授课过程中培养学生优秀的思想质量能够从以下几个方面着手： (1) 加强科学思想方法的训练；
(2) 运用启示式方法调动学生思想的积极性、主动性； (3) 加强语言沟通训练； (4) 发挥定势的积极作用；
(5) 培养学生解决实责问题的思想质量。
67. 试述影响忘掉进度的因素以及防范忘掉的方法。
影响忘掉的因素有：
(1) 学习资料的性质； (2) 识记资料的数量和学习程度的大小； (3) 识记任务的长久性与重要性； (4) 识记方法； (5) 时间因素； (6) 情绪和动机。
防范忘掉的方法： (1) 及时复习； (2) 合理分配复习时间； (3) 分别复习与集中复习相结合； (4) 复习方法多样化； (5) 运用多种感官参加复习； (6) 试一试回忆与屡次识记相结合； (7) 掌握复习的量。
68. 结合实质，谈一谈教师怎样才能善于鉴别学生的情绪状况并教会学生调治和 控制情绪。
1) 教师只有明确了优秀情绪的标准， 才能正确鉴别和掌握学生的情绪状况。 优秀的情绪有以下几条标准：①有优秀情绪的学生能正确反响必然环境的影响，善于正
确表达自己的感觉；②有优秀情绪的学生能对引起情绪的刺激做出合适强度的反响； ③有优秀情绪的学生具备情绪反响的转移能力；④优秀的情绪吻合学生的年龄特点。
(2) 教会学生调治和控制自己的情绪需要做到以下几点：①教会学生形成合适的情绪状态；②丰富学生的情绪体验；③培养学生能够正确对待问题；
④教会学生情绪调治的方法；
⑤经过实质锻炼提升学生情绪调治能力。
69. 结合自己的教育授课经验，谈谈怎样培养学生优秀的性格。
(1) 加强者生观、世界观和价值观教育； (2) 及时加强学生的积极行为；
(3) 充足利用模范人物的示范作用； (4) 利用集体的教育力量； (5) 依照性格倾向因材施教； (6) 提升学生的自我教育能力。
70.教师经过哪些路子培养学生的创立性？
(1) 创立有利于创立性产生的环境。①创立宽松的心理环境。教师应给学生
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创立一个能容忍、 支持别出心裁者或偏离老例思想者的环境， 让学生感觉“心理安全”和“心理自由”。②留给学生充足的选择余地。
(2) 侧重创立性个性的塑造。①保护好奇心；②清除学生对答错问题的害怕心理；③激励独立性和创新精神；④重视非逻辑思想能力。
(3) 开设培养创立性的课程，教授创立性思想策略。常用的方法有：①直觉思想训练；②脑筋风暴法；③发散思想训练；④推测与假设训练；⑤自我设计训 练。
71. 联系授课实质，论述怎样培养学生的学习动机。
(1) 认识和满足学生的需要，促进学习动机的产生； (2) 重视奋发教育，对学生进行成就动机训练；
(3) 帮助学生成立正确的自我见解，获得自我效能感； (4) 培养学生努力以致成功的归因观。 72. 简述我国学制改革的基根源则。
答： (1) 教育结构必定适应经济结构和社会结构，以利于公民经济和社会的发展 ;
(2) 一致性与多样性相结合 ; (3) 普及与提升相结合 ; (4) 牢固性与灵便性相结合
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