（2014——2015学年度第一学期）
一、试题分析
（一）试题质量分析
1、题型比例分析
题型比例
基础知识35%
日积月累17%
阅读18%
习作30%
其中，“基础知识”中包括有：看拼音写词语、比较组词、给字选择注正确读音、补充词语、按要求写句子、造句、整理句子等，题型全面。“日积月累”着重考查学生对成语和课文内容的积累与运用。“阅读”则是对课内的补充与延伸，是对学生综合运用能力的考查。“习作”为半命题作文《我喜欢________》，作文范围较广。试题题型新颖多样，覆盖面广，重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。整体上来说，凸现了新课改的精神。
2、试题难易程度分析：
本套期末质量检测题共分为四大部分：基础知识、日积月累、阅读和习作。从题目的设计来看，试题符合新课程标准对要求，试题难易适度，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价。较好的发挥检测这一指挥棒的作用。
3、知识点涵盖与课程标准对应分析：
综观试卷，试题中既有靠记忆来得分的题目，又注重学生能力的培养与习惯的养成，着也正是新课标对学生的要求。语文课程标准对小学中年级学生习作的要求：留心周围事物，主要表现自己觉得新奇有趣的
或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。试题中习作题目正是让孩子观察生活，是生活的最基本体验与感悟。这也是“大语文教学观”“语文即是生活”的体现。
4、试题与新课改的对应分析：
通过评改试卷，我发现试题中：日积月累题目，“按要求写句
子”，“积累古诗、名句”，“口语交际”，“习作”等几个题目与学生的生活密切相关，让学生感觉很亲切、很惬意，调动了学生思维，较好的体现了新课改精神。
（二）试题质量评价：
1、本试题能较好地体现了新课改、新课标，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适中，注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对基础知识、积累运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能力。可见，试题本着不但学会，而且会用，举一反三，灵活运用才达到了最终目的。
2、试题自身的特点：
（1）试题注重突出语文学科的特点——“工具性和人文性的统一”。试题在让学生获得语文基本素养的同时，培养学生的科学精神和健全人格；同时，引导学生正确了解和运用祖国语文，丰富积累，培养语感，拓展思维，考察了学生在社会中应该具备的阅读与理解、表达与交流和收集与处理信息的基本能力。
（2）试题突出了“学生是学习和发展的主体”意识，其实，“爱是尊重”也是一个亘古不变的教育观念。试题中问题的设计无一不在用爱来激励学生，激发学生做题的兴趣和欲望。
（3）开放性仍然是试题的又一靓点。试题中从选解释，仿写词语，仿说句子，整理句子，写话等题目的设计均在引导学生在生活中学语文、用语文。其实，这才是考试这种指挥棒应该发挥的作用，它在引领着教师的教，更引领着学生的学。
（三）对于命题的建议
1、试题类型进一步灵活多样，每个单元的知识点都有所涉及，体现命题的科学性。
2、试题题量偏多，学生答卷时没有时间进行检查。
3、日积月累中的试题较难，死记硬背的知识考查较少，知识的迁移与运用较多。
二、试卷分析
（二）学生答卷中反映的问题与分析1、成绩分析：本次测试共有49人参加考试，最高分 分，最低分 分其中 人没有达到及格线，从成绩中我们不难看出，学生的优秀率还是比较低的，仅占 %左右，因此，转变稍差一些的学生，帮助他们树立明确的目标，并帮他们“跳一跳”够得着目标，是今后教学的重点之一。
2从学生答题情况来看，学生书写认真，字体工整，卷面整洁。由成绩情况来看，学生对于基础知识的掌握好较好，而且学生的审题习惯明显好于以前。但学生答题也存在较大的问题。
（1） 、基础知识中读拼音写词语；选读音；补充词语；照样子写句子；根据课文内容填空做得较好，可见学生掌握较好。（2） 、试卷中出现的问题：
1、给加点字选择正确读音出错较多的字是“参”。2、选解释中，“患”字解释出错较多。
3、按课文内容填空，选自《东方之珠》一课的填空出错较多，学生记忆不牢。
4、课外阅读中最后一小题中“你对小蚂蚁说些什么”失分较多。5、作文题目大部分学生能按要求习作，且书写端正，卷面整洁。部分学生的习作内容太简单，内容没有重点，少数学生的作文写得没有顺序，条理不够清楚。
从以上出现的问题中不难看出，部分学生对基础知识掌握还不够牢
固，良好的做题习惯特别是认真审题的习惯还还未真正养成。（3） 今后教学建议：
1、要继续重视识字、写字教学。
有的老师认为识字虽重要，写字规范、漂亮不那么重要，能让人看懂就行了。《课标》指出“书写规范、端正、整洁”，老师们应重视从低年级就进行书写的指导。
2、 要重视加强词句的积累与运用训练。
本次考试中，词句的积累与运用部分得分率表现只是良好，今后我们必须继续重视加强此方面训练，尤其是联系课文、联系生活学词学句。将课内外学习语文的训练真真切切落到实处。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要鼓励学生多背多记，读说写结合。3、 要加强语文阅读能力的培养。
提高学生的语文阅读能力必须立足于课堂，立足课本。精读的课文，老师们要重在学习方法的指导。略读课文的教学，老师们应逐步放手让学生自主学习，重在读，重在感悟；凡是学生自己会学的，就应该创造条件让学生自学，凡是学生能自己动手做的，就应该创造条件让学生自己做。尽量给学生提供自我学习的机会，并引导他们获取知识，掌握科学的学习方法。课堂要培养学生的阅读习惯，让学生主动思维，学会提问题；课外看些适合自己阅读的读物，主动积累，不断丰富知识面。只有学生自己想学，教师的教才有存在的意义；只有学生自己想学、会学，我们的语文教学才能迎来一个色彩斑斓的春天。
4、重视口语交际与习作教学。
应培养学生交际的习惯，从说到写，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。要让学生把句子写通顺，要按一定顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的语病。老师们要给学生多创造情景、提供机会，让学生进行口语交际训练，提高学生的说话和交际能力。
5、着力于培育学生的语文素养。
这次成绩数据表明，本年段学生成绩的优秀率不算高，而且及格率有待较高，这说明学生的语文素养有待提高，今后，要应多学习课改新理念，加强综合性语文的学习，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言是重要的，也是比较新颖的学习方式，应着力于培育学生的语文素养。
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