课题 | 识字7
| 备课日期 | 11/7 | |||||||
教学目标 | 1.学会本课生字以及由生字组成的词语。 | |||||||||
教学重难点 | 认识本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 | |||||||||
教学准备 | 挂图、生字卡片。 | |||||||||
教学时间 | 2课时。 | |||||||||
教学过程 | ||||||||||
第一课时 | ||||||||||
教学目标 | 1、学会本课生字以及由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。 2、通过观察图画体会字义。 3、初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。 | |||||||||
教学重难点 | 能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称 | |||||||||
教学过程： | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
一、揭示课题,明确目标。
二、看图领会字义识字。
三、指导书写
| 一、揭示课题,明确目标。
二、看图领会字义识字。 1、出示第一幅画。 2、出示鸟和“鸟”字。 3、出示第三幅画。 4、出示第四幅画。 5、出示第五幅画。
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1、看图领会字义、识字。 认真观察第一幅图：亭子。 观察鸟图和“鸟”字，看看字和图像不像。 看画会意“停”字。 看第四幅图，读“闻”字。 看第五幅图，认识“鸣”字。
1.学生看笔顺图,描红书中田字格里的4个生字:亭、停、闻、鸣。 2.反馈检查,说说“亭、停、闻、鸣”的笔顺。 3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写:亭、停、闻、鸣。 | 了解本课所学知识，明确主题。
启发学生观察图画，然后图文对照，运用已有生活经验去认识事物和相关词语。
并细致观察生字在田字格中的位置，体会汉字的形体美，从而认真书写，养成良好的书写习惯。
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第二课时 | ||||||||||
教学目标 | 1、学会本课生字以及由生字组成的词语。 2、用课堂提问激发学生的学习动机，促进学生的思维从静止的潜伏状态转到活跃的显现状态，从而积极思考问题，积极寻求解决问题的途径和方法。 3、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。 | |||||||||
教学重难点 | 认识本课生字。能根据象形字、会意字特点识字、记忆。 | |||||||||
教学过程： | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
一、复习巩固
二、指导朗读,理解诗意
三、指导书写,检测效果
| 复习巩固
1、指导学生朗读课文，理解诗意。 2. 请学生认读生字字音:耳、但。 3.指名朗读，检查是否正确流利。 4.让学生再次自由读诗,要求:边读边看图,想想着首诗的意识。 5.自由讨论，反馈学习情况。 6.请学生再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。 7.要求背诵诗歌
| 学生正确认读新词
1、学生自由读诗
2.检查生字读音:耳、但。 3.指名朗读，检查是否正确流利。
4.学生自由读诗,边读边看图,想想着首诗的意识。 5.反馈讨论 6.再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。 7.背诵诗歌
1.卡片练读生字并组词 2.学生看笔顺图,描红书中的生字:耳、但。 3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字 4.认读课后词语 5.学生在《习字册》上描红、临写词语 | 简单回顾课文内容，进一步复习巩固所学知识。
通过朗读词串，进一步积累词语；通过说话练习，进一步提高学生的语言表达能力。
体会汉字的形体美，从而认真书写，养成良好的书写习惯。 | |||||||
作业：
但（ ） 闻（ ） 亭（ ） 鸟（ ） 旦（ ） 问（ ） 停（ ） 鸣（ ）
多彩的 树林 看 古诗 茂密的 鸟鸣 听 风景 清脆的 图画 吟 音乐
（1）一个人漫步来到小亭边（ ） （2）停下脚步仔细听（ ） （3）（ ）中看不到鸟。 林深不见鸟。 （4）（ ）听到清脆的（ ） 但闻鸟鸣声。 | ||||||||||
板书设计 | 识字7 亭 停 闻 鸟 鸣 | |||||||||
教学反思 |
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