发布网友 发布时间:2022-04-23 20:28
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热心网友 时间:2022-05-04 20:10
1、理解游戏是幼儿园的基本活动:游戏是儿童活动的基本形式之一,通过虚拟情境以再现*的社会经验与人际关系,从而使儿童达到认识周围世界的目的。
2、因此,游戏体现了儿童与现实的一种特殊关系,通过某种虚拟的情境把某一类实物的特征转移到另一类实物之上。
3、游戏在幼儿园教育中的地位,将“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中”专门作为幼儿园教育的一条指导原则,指出“游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式”。
因此,应把游戏作为主要的活动形式,渗透在幼儿的一日生活中。游戏是儿童发展状况的写照。认知的发展是儿童发展的一个重要维度。
4、根据儿童认知的不同发展阶段,对游戏的类型进行分类包括:感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。
幼儿园开展游戏的意义:
1、从教育目的层面上认识游戏活动的教育价值。
(1)幼儿可促进幼儿身心各方面的发展,其核心是幼儿主体性的发展,游戏是发展幼儿主体性的适宜途径。
(2)游戏可满足与保障幼儿游戏需要与权利。
2、从游戏与幼儿学习的关系上认识游戏的价值。
(1)游戏是适合幼儿发展水平的学习方式,是幼儿主要的学习方式之一。
(2)在游戏中,幼儿可获得各种物质文化和社会文化经验,而且这些经验是幼儿生活的智慧,可让幼儿学会生存、生活和学习。
(3)游戏过程,是幼儿经验的主体性建构过程,在这个过程中,不仅使外部的、物质的东西向内部、观念的东西转化,而且也使内部的、观念的东西外化为实际的动作,使主观见之于客观,实现着主客观的双向建构。
热心网友 时间:2022-05-04 21:28
游戏是儿童活动的基本形式之一,它通过虚拟情境以再现*的社会经验与人际关系,从而使儿童达到认识周围世界的目的。因此,游戏体现了儿童与现实的一种特殊关系,它通过某种虚拟的情境把某一类实物的特征转移到另一类实物之上。幼儿是具有人格的社会的人,是不同于*的正在成长发展中的人。就像成年人需要工作一样,幼儿也需要游戏,哪里有幼儿,哪里就有游戏。游戏在儿童世界中的存在非常普遍,对儿童的魅力更为独特。热心网友 时间:2022-05-04 23:03
1、从教育目的层面上认识游戏活动的教育价值。(1)幼儿可促进幼儿身心各方面的发展,其核心是幼儿主体性的发展,游戏是发展幼儿主体性的适宜途径。(2)游戏可满足与保障幼儿游戏需要与权利。2、从游戏与幼儿学习的关系上认识游戏的价值。(1)游戏是适合幼儿发展水平的学习方式,是幼儿主要的学习方式之一。(2)在游戏中,幼儿可获得各种物质文化和社会文化经验,而且这些经验是幼儿生活的智慧,可让幼儿学会生存、生活和学习。(3)游戏过程,是幼儿经验的主体性建构过程,在这个过程中,不仅使外部的、物质的东西向内部、观念的东西转化,而且也使内部的、观念的东西外化为实际的动作,使主观见之于客观,实现着主客观的双向建构。3、从游戏与幼儿园教学关系上认识游戏的价值(1)游戏是幼儿园教学的组成部分。(2)幼儿园教学以游戏为基本途径。4、从游戏与幼儿园课程的关系上认识游戏的价值(1)当课程价值取向注重幼儿的创造性、性、主动性的培养以及童年的幸福快时,“主动学习”被看作幼儿园课程应当使幼儿获得的“关键经验”时,游戏会受到重视。(2)把课程看作是幼儿全部的有益的学习经验时,游戏既是幼儿园课程的内容,又是幼儿园课程的实施途径。(3)游戏可生成课程,课程也可生成游戏。游戏与课程之间的良好互动,既可以为幼儿选择适宜的课程内容,又可以为幼儿选择恰当的实施途径,解决了教育与发展之间的“相称”或“匹配”的问题。